El propósito de esta investigación es diseñar un programa de participación activa para fortalecer las habilidades sociales en una escuela pública de la República Dominicana. La metodología utilizada se basa en un paradigma sociocrítico e interpretativo, con un enfoque cualitativo y de tipo aplicada educacional, de alcance transformacional. Se empleó un muestreo no probabilístico por conveniencia, involucrando a cinco docentes, una coordinadora, 16 familias y 14 estudiantes del nivel inicial. Para la recolección de datos, se aplicaron entrevistas semiestructuradas y guías de observación. Los resultados, obtenidos mediante la triangulación de datos, destacaron cuatro categorías emergentes: la necesidad de fortalecer habilidades para promover la empatía, la oportunidad de mejorar la efectividad de estrategias de comunicación activa, la necesidad de fortalecer la práctica p...