El presente estudio cumple con uno de los Objetivos de Desarrollo sostenible (ODS), mencionando el objetivo 4 enfocado en garantizar una educación inclusiva; ya que tuvo por objetivo: Identificar prejuicios de los docentes en el proceso de inserción de estudiantes con TEA en la educación primaria de la ciudad de Sullana, 2024. La metodología aplicada en la investigación es de enfoque cualitativo, de alcance descriptivo, diseño fenomenológico y tipo básico. La población se compuso de 40 docentes de educación primaria. Se empleó el muestreo no probabilístico por conveniencia, conformando una muestra de 5 docentes. Se encontró que existen prejuicios en los docentes respecto al proceso de inclusión educativa en estudiantes con TEA, estos se presentan en referencia a las principales características de este diagnóstico como deficiencias en la interacción social y el comportami...