La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la contribución de las estrategias didácticas en la comprensión lectora de los alumnos de la IE Antonio Neumane, Ecuador, 2021, considerando dimensiones los niveles literal, inferencial y criterial. La metodología fue de enfoque cuantitativo, tipo aplicada y diseño cuasiexperimental. La población fue constituida por la totalidad del alumnado (40) divididos en 2 grupos A y B; compuestos por 2º, 3º, 4º, y 5º, 6º, 7º respectivamente. Para el grupo A se emplearon pruebas de Comprensión Lectora de dificultad Lingüística Progresiva (CLP) Nivel III Forma A. En el grupo B se empleó la Guía de Lineamientos para la aplicación maestral y censal saber. Se diseñó una guía de actividades didácticas. Los resultados del pretest arrojaron que los alumnos de ambos grupos obtuvieron niveles bajo e insuficiente de compren...