La presente investigación tuvo como propósito indagar la relación existente entre las estrategias cognitivas y la comprensión lectora en el idioma inglés en los estudiantes de 4to grado de secundaria, Comas 2024. La investigación fue de tipo básica con un diseño no experimental, descriptivo, correlacional de corte trasversal, la población fue de 115 estudiantes y la muestra de 89 escolares. los resultados descriptivos obtenidos revelan que el 76,4% de los estudiantes consideran que las EC utilizadas son nivel regular. Respecto a los resultados inferenciales los resultados demostraron con un valor de p-0.000 lo que demostró la hipótesis planteada en la investigación, con una relación de .0599 siendo positiva moderada. Se recomienda que la institución educativa implemente estrategias cognitivas que fomenten la metacognición y el pensamiento crítico para mejorar la comprensi...

La presente investigación tuvo como propósito indagar la relación existente entre la atención y la comprensión lectora en los estudiantes de segundo y tercer grado de primaria de una institución educativa no estatal del distrito de San Miguel. Los participantes fueron 80 estudiantes y se les evaluó con dos pruebas. Para la atención se empleó el Test de atención A-2 y A-3. Por otro lado, se aplicó la Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva Nivel 2 forma B (CLP 2 – B) y la Prueba de Comprensión lectora de Complejidad Lingüística Progresiva Nivel 3 Forma B (CLP 3 – B). Los resultados evidencian la existencia de una relación significativa entre la atención y la comprensión lectora tanto en la muestra de segundo como de tercer grado, lo que valida las hipótesis generales. Igualmente se validaron las hipótesis específicas, debido a la rela...