El presente trabajo tuvo como objetivo general diseñar un programa de hábitos de estudio para potenciar la comprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de primaria. La investigación se basó en un paradigma positivista, fundamentado en el enfoque cuantitativo de tipo no experimental a nivel descriptivo. La muestra consistió en treinta y uno estudiantes, seleccionados mediante el método no probabilístico con carácter intencional, a quienes se les aplicó un test para medir la comprensión lectora, el mismo que tiene valoraciones altas de validez (1.000) y confiabilidad (0.81), que está direccionado a evaluar la comprensión lectora en sus tres niveles: literal, inferencial y criterial. Se obtuvo como resultado diagnóstico que más del 60% de los evaluados se ubican en inicio y en proceso, presentándose serias limitaciones en estos dos últimos niveles. En conclusión, al...