Este estudio examinó la relación entre estrategias lúdicas y la comprensión de conceptos matemáticos en niños de 3 a 5 años en Pacasmayo, Perú. Utilizando un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental correlacional, analizaron datos de 75 niños mediante listas de cotejo que evaluaron la frecuencia y calidad de las conductas durante actividades lúdicas, así como su desarrollo en noción espacial, forma y serie. Los resultados, procesados con SPSS, revelaron una relación significativa (p=0.000) entre las estrategias lúdicas y la comprensión general de conceptos matemáticos. Una mejor aplicación de estas estrategias se asoció con una mejor comprensión. Además, los hallazgos para los objetivos específicos fueron importantes, ya que se encontró relación significativa entre estrategias lúdicas y noción espacial (p=0.016), noción de forma (p=0.012) y noción de s...