El estudio en cuestión tiene como fin analizar la relación entre la procrastinación académica y los estilos de aprendizaje en estudiantes del quinto año de educación secundaria de una I.E. en la ciudad de Arequipa; este análisis aborda una brecha relevante en la literatura sobre el comportamiento procrastinador y su vinculación con las preferencias de aprendizaje en el contexto específico de Arequipa, proporcionando información valiosa para el diseño de intervenciones educativas que optimicen el rendimiento académico. Se adoptó un enfoque metodológico de índole cuantitativa con un diseño correlacional descriptivo, de corte transversal y no experimental. El grupo muestral estuvo integrado por 87 escolares, quienes respondieron al Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje y la Escala de Procrastinación de Tuckman (1990); los hallazgos indicaron que solo el estilo...