Esta investigación se centra en mejorar la competencia lógico-matemática en niños de una escuela pública de Las Matas de Farfán, República Dominicana. Para este fin, se empleó una metodología basada en el paradigma sociocrítico e interpretativo, con un enfoque cualitativo, que incluyó entrevistas semiestructuradas y guías de observación, participando una coordinadora pedagógica, cuatro docentes y 25 estudiantes del nivel inicial. Los resultados destacan tres categorías emergentes: ausencia de actividades matemáticas lúdicas, promoción del pensamiento crítico intercultural en el aula y necesidad de integrar la tecnología en el aula. Estos hallazgos resaltan la importancia de incorporar el juego en las actividades matemáticas del nivel inicial y la colaboración entre docentes en la intervención lúdica, mejorando significativamente el aprendizaje lógico-matemático ...