Esta investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de pensamiento divergente en estudiantes de cinco años de las instituciones educativas de educación inicial, Comas, 2019. La investigación fue de nivel descriptivo no experimental, de enfoque cuantitativo, con una población y muestra de 165 estudiantes que conformaron las aulas de 5 años; se utilizó como técnica la observación y como instrumento el test de Torrance adaptado a la edad de los niños, que evalúa 4 dimensiones: fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración. Se obtuvo como resultado que el 57 % de los estudiantes muestran un nivel de pensamiento divergente incipiente y el 9,7 % muestran ausencia en el pensamiento divergente.

La presente investigación tuvo por objetivo determinar la influencia de los entornos virtuales de aprendizaje en el desempeño académico de los estudiantes de educación inicial en una entidad particular, año 2022. El estudio desarrollado fue básico de tipo no experimental y de enfoque cuantitativo, la técnica utilizada fue la encuesta, la muestra de estudio estuvo conformada por 62 estudiantes de la facultad de educación inicial, para el recojo de la información se empleó un cuestionario por cada variable con 20 preguntas con escala de evaluación de tipo Likert. El análisis de datos se llevó a cabo a través de la estadística descriptiva, asimismo para el contraste de la hipótesis general se utilizó el modelo de regresión ordinal. Como resultados se obtuvo en cuanto, a la contrastación de la hipótesis general que los entornos virtuales de aprendizaje influyen positivame...