Actualmente la comprensión lectora es primordial para desempeñarse en el mundo globalizado en que vivimos, donde la información, los mensajes, los datos y las ilustraciones son propagados en cualquier actividad frecuente. Por lo tanto, esta investigación se planteó como objetivo determinar que estrategias de lectura mejoran comprensión lectora en estudiantes de cuarto y quinto año de secundaria de una Institución Educativa, Arequipa 2018. En el aspecto metodológico, fue utilizado el método deductivo cuantitativo; de tipo aplicada, cuyo diseño es cuasi experimental. Y la muestra estuvo constituida por 20 estudiantes de cuarto año (grupo control) y 20 estudiantes de quinto año de secundaria (grupo experimental). Para la variable estrategias de lectura se utilizó 10 sesiones de aprendizaje, en la variable comprensión lectora se ha utilizado la técnica de la encuesta, siendo ...

El presente estudio tiene como título “NIVELES DE AUTOESTIMA EN LOS ALUMNOS DE 3RO. Y 4TO. GRADOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA I. E. CALLALLI, CAYLLOMA, AREQUIPA, 2006”, dicha investigación tiene como objetivo general determinar los niveles de autoestima de los alumnos en sus diferentes áreas. La variable de estudio fue autoestima, cuyos indicadores fueron área sí mismo, área social, área hogar y área escuela. La técnica empleada fue la encuesta, cuyo instrumento fue el cuestionario. La hipótesis formulada dado que la autoestima es importante para el desenvolvimiento diario del proceso educativo, es probable que los niveles de autoestima de los alumnos del 3er. Grado sean mejores que los alumnos de 4to. Grado. Se ha encontrado que los niveles de autoestima de los alumnos de tercero y cuarto grados se ubican en el nivel medio. Sin embargo se observa que los alumnos de cuar...

Las estrategias de lectura ayudarán a mejorar la comprensión lectora de los estudiantes, en la medida que se utilicen y apliquen estrategias de acuerdo al tema elegido. El objetivo de la investigación es: establecer la eficacia de estrategias de lectura para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de cuarto y quinto año de secundaria de una Institución Educativa, Arequipa 2018. Método deductivo cuantitativo; de tipo aplicada, de diseño cuasi experimental. Se recolecto la información en una muestra de 20 estudiantes de cuarto año (grupo control) y 20 estudiantes de quinto año de secundaria (grupo experimental). En la variable estrategias de lectura se utilizaron 10 sesiones de aprendizaje, con la variable comprensión lectora el instrumento es una prueba escrita sobre comprensión lectora del Ministerio de Educación, que al ser aplicado se evidenció la problemática de ...