Esta investigación aporta directamente al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, enfocado en garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Su propósito principal fue determinar cómo la gestión institucional influye en la práctica pedagógica inclusiva de docentes de una Unidad de Gestión Educativa Local de Cusco durante 2025, considerando dimensiones como organización, normativa, participación y clima organizacional. El estudio, de tipo aplicado, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y explicativo, contempló a docentes de nivel básico regular. Los análisis estadísticos revelaron que la gestión institucional explicó cerca del 81 % de la variabilidad en la calidad de la práctica inclusiva, destacando la organización institucional como la dimensión de mayor incidencia (pseudo R² = 0.733). Asimismo, se comprobó que la normativa clara, l...