La aplicación del enfoque de matemática realista contribuye al desarrollo del razonamiento cuantitativo

Descripción del Articulo

Posible publicación en revistas indexadas
Detalles Bibliográficos
Autores: Chan Zapata, Ashleen Susette, Burga Bazan, Kaiyo Noelia
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
Repositorio:UPC-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorioacademico.upc.edu.pe:10757/673952
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/10757/673952
Nivel de acceso:acceso embargado
Materia:EMR
Matemática realista
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Educación primaria
Primer grado
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Se realizó un estudio experimental donde 79 niños con una edad promedio de 86.5 meses (DE= 3.7) participaron en una prueba de entrada y una de salida de razonamiento cuantitativo para medir su desempeño. Tras la prueba de entrada, se dividieron en dos grupos al azar, 43, control y 36, intervención. El grupo intervención participó luego de la evaluación de entrada (y antes de la evaluación de salida), de 4 sesiones de EMR de 20 minutos cada una, en grupos pequeños de 5-6 niños. Se les propusieron situaciones realistas en las que los niños plantearon soluciones matemáticas en grupo. Al momento de la prueba de entrada se compararon los resultados de ambos grupos y se determinó que no había diferencia significativa entre ambos (F (1,76) =.412, p=.523). Sin embargo, posterior a la intervención, se encontró una diferencia significativa entre ambos grupos al comparar sus resultados, controlando el conocimiento previo en razonamiento cuantitativo (F (1, 75) = 105.93, p <.001), favoreciendo al grupo que recibió la intervención. A partir de estos resultados, se concluye que la EMR contribuye positivamente al desarrollo del razonamiento cuantitativo en niños. Estos resultados son importantes, ya que el razonamiento cuantitativo favorece el desempeño matemático con los años, por lo que se sugiere la implementación temprana de este enfoque en la práctica docente.This study aims to confirm whether teaching mathematics from the perspective of Realistic Mathematics Education (RME) contributes to first-grade students' quantitative reasoning. Realistic mathematics is defined as teaching that involves everyday life situations, and quantitative reasoning is considered the ability to understand relationships between quantities to reach new information. In these operations, complexity arises not from arithmetic or solving operations but from the choice of them. An experimental study was conducted where 79 children with an average age of 86.5 months (SD = 3.7) participated in pre- and post-tests to measure their quantitative reasoning performance. After the pre-test, they were randomly divided into two groups: 43 in the control group and 36 in the intervention group. The intervention group participated in four 20-minute sessions of RME, conducted in small groups of 5-6 children, after the pre-test and before the post-test. They were presented with realistic situations in which children discussed mathematical solutions in groups. At the time of the pre-test, the results of both groups were compared, showing no significant difference between them (F (1,76) = .412, p=.523). However, following the intervention, a significant difference was found between the two groups when comparing their results, controlling for prior knowledge in quantitative reasoning (F (1, 75) = 105.93, p <.001), favoring the intervention group. Based on these results, it is concluded that the RME approach positively contributes to the development of quantitative reasoning in children. These results are important, as quantitative reasoning favors mathematical performance over the years, suggesting the early implementation of this approach in teaching practice.Tesisapplication/pdfapplication/epubapplication/mswordspaUniversidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)PEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_f1cfUniversidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)Repositorio Académico - UPCreponame:UPC-Institucionalinstname:Universidad Peruana de Ciencias Aplicadasinstacron:UPCEMRMatemática realistaRazonamiento cuantitativoEducación primariaPrimer gradoRealistic Mathematics EducationQuantitative reasoningPrimary educationFirst gradehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00La aplicación del enfoque de matemática realista contribuye al desarrollo del razonamiento cuantitativoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesisSUNEDUUniversidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Facultad de EducaciónLicenciaturaEducación y Gestión del AprendizajeLicenciado en Educación2024-07-15T19:50:14Zhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesishttps://orcid.org/0000-0001-6845-913141494872https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional191016Ruiz Ruiz, Marcos Fernando  Beteta Salas, Marisel Rocio  Mendiola Chavez Patricia7462705273857975CONVERTED2_3921763Chan_ZA.pdfChan_ZA.pdfapplication/pdf1067376https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/673952/25/Chan_ZA.pdf36888d091f93968a2984f5f94321a3a3MD525falseTHUMBNAILChan_ZA_Fichaautorizacion.pdf.jpgChan_ZA_Fichaautorizacion.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg28460https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/673952/10/Chan_ZA_Fichaautorizacion.pdf.jpg9f0a5bca5b8c69ea9591cffbadf4f584MD510falseChan_ZA_Reportesimilitud.pdf.jpgChan_ZA_Reportesimilitud.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg33158https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/673952/12/Chan_ZA_Reportesimilitud.pdf.jpg694c0de2bd14431d6ebde38149fce301MD512falseChan_ZA_Actasimilitud.pdf.jpgChan_ZA_Actasimilitud.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg42016https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/673952/14/Chan_ZA_Actasimilitud.pdf.jpg65344f84a52389f58e5d763d1cb5c2f1MD514falseChan_ZA_Resumen.pdf.jpgChan_ZA_Resumen.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg31040https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/673952/18/Chan_ZA_Resumen.pdf.jpgd54a5d3d83f64221be5f639c0a17a66cMD518falseChan_ZA_Embargo.pdf.jpgChan_ZA_Embargo.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg59234https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/673952/20/Chan_ZA_Embargo.pdf.jpg1913866d31f0df2782dfe49d69196492MD520falseChan_ZA.pdf.jpgChan_ZA.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg30423https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/673952/24/Chan_ZA.pdf.jpg4b66354fef8b80f2b147c68f608b7b95MD524falseTEXTChan_ZA.pdf.txtChan_ZA.pdf.txtExtracted texttext/plain77217https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/673952/6/Chan_ZA.pdf.txt3727d932df45bd9b6787e4cb71944972MD56falseChan_ZA_Fichaautorizacion.pdf.txtChan_ZA_Fichaautorizacion.pdf.txtExtracted texttext/plain2779https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/673952/9/Chan_ZA_Fichaautorizacion.pdf.txtdf985b9e0fb209774936ebd263408539MD59falseChan_ZA_Reportesimilitud.pdf.txtChan_ZA_Reportesimilitud.pdf.txtExtracted texttext/plain2382https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/673952/11/Chan_ZA_Reportesimilitud.pdf.txt71e75ea6ce7d95dddea7950471651acdMD511falseChan_ZA_Actasimilitud.pdf.txtChan_ZA_Actasimilitud.pdf.txtExtracted texttext/plain1245https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/673952/13/Chan_ZA_Actasimilitud.pdf.txt5546741821de2d99fee9e8172aba38e7MD513falseChan_ZA_Resumen.pdf.txtChan_ZA_Resumen.pdf.txtExtracted texttext/plain5748https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/673952/17/Chan_ZA_Resumen.pdf.txte0db3197dd3afa7ed75826fb46bfcf8aMD517falseChan_ZA_Embargo.pdf.txtChan_ZA_Embargo.pdf.txtExtracted texttext/plain1565https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/673952/19/Chan_ZA_Embargo.pdf.txt675012e6f6f18e1d3e973d9e35605855MD519falseORIGINALChan_ZA_Resumen.pdfChan_ZA_Resumen.pdfapplication/pdf76402https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/673952/21/Chan_ZA_Resumen.pdf99f012c87b951f8c732cc291c6c88e0aMD521trueChan_ZA.pdfChan_ZA.pdfapplication/pdf1044967https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/673952/22/Chan_ZA.pdf9ce05ac273c355144ffd9dc411150c94MD522falseChan_ZA_Fichaautorizacion.pdfChan_ZA_Fichaautorizacion.pdfapplication/pdf321541https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/673952/3/Chan_ZA_Fichaautorizacion.pdf5212a8a0bbfe5ec12e30b1177cfaa193MD53falseChan_ZA_Reportesimilitud.pdfChan_ZA_Reportesimilitud.pdfapplication/pdf5944189https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/673952/5/Chan_ZA_Reportesimilitud.pdf7cf4a64d5b7627c1278cfe1288d8f389MD55falseChan_ZA_Actasimilitud.pdfChan_ZA_Actasimilitud.pdfapplication/pdf121481https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/673952/2/Chan_ZA_Actasimilitud.pdf9da6e87903d6e31265a1c591eb4fb7f6MD52falseChan_ZA_Embargo.pdfChan_ZA_Embargo.pdfapplication/pdf62303https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/673952/16/Chan_ZA_Embargo.pdfe537e0015e19f6b7823c2882b2b37520MD516falseChan_ZA.docxChan_ZA.docxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document1063905https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/673952/23/Chan_ZA.docxb7d3e8229146504f8460880acd8b5f8dMD523false10757/673952oai:repositorioacademico.upc.edu.pe:10757/6739522025-10-02 17:28:22.428Repositorio académico upcupc@openrepository.com
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