Influencia de las clases presenciales y virtuales en el rendimiento académico

• Autores: Aliaga Ahuanari, Vanessa Megdaly, Vasquez Anaya, Eda Marleni
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad de Ciencias y Humanidades
• Repositorio: UCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uch.edu.pe:20.500.12872/824
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12872/824
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Clase magistral; Educación a distancia; Eficacia del docente; Enseñanza superior; Evaluación del docente; Master class; Distance education; Teacher effectiveness; Higher education; Teacher evaluation; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Esta investigación tuvo el objetivo de determinar la influencia de las clases presenciales y virtuales en el rendimiento académico. En lo metodológico, esta ha sido una investigación de diseño cuantitativo, diseño no experimental, nivel causal y de corte transversal, con una muestra censal de 45 estudiantes universitarios. El instrumento fue un cuestionario de escala ordinal. Se obtuvo que en clases presenciales y clases virtuales predomina el nivel medio con el 60,0% y 51,1%, respectivamente; en el rendimiento académico prevaleció el nivel muy bueno con el 66,7%. El análisis inferencial permite conocer que las clases presenciales y virtuales influyen en el 34,1% del rendimiento académico, las clases presenciales influyen en el 22,6% del rendimiento académico y las clases virtuales influyen en el 19,1% del rendimiento académico. Se concluye que las variables independientes influyen en la variable dependiente, aunque no de forma significativa. Por tanto, se acepta la hipótesis alterna y, por consiguiente, se refuta la hipótesis nula.