Resiliencia y autorregulación del aprendizaje en estudiantes del primer ciclo de Psicología

• Autores: Tello Quispe, Edith Katherine, Pupo Rodríguez, Raúl, Leyva Arévalo, Doralis
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Tecnológica del Perú
• Repositorio: UTP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/4333
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12867/4333
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Resiliencia; Autorregulación del aprendizaje; Estudiantes superiores; Resilience; Self-regulated learning; University students; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente artículo aborda un estudio trascendental ya que permite conocer la correlación entre la resiliencia y el aprendizaje autorregulado y disponer de sustento para diseñar e implementar programas, considerando los dos constructos, y cambios en cursos formativos desde los primeros ciclos que puedan impactar en la formación del estudiante universitario de psicología, a nivel integral, promoviendo un rol activo en su aprendizaje. La muestra fue constituida por 177 estudiantes de ambos géneros en edades comprendidas entre de 16 a 32 años, utilizando un muestreo no probabilístico. Los instrumentos utilizados para la investigación fueron la escala de Resiliencia de Connor & Davidson (2003) y el inventario de Aprendizaje Autorregulado de Linder Harris y Gordon (1996, versión V 4.01). La metodología utilizada corresponde al enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo correlacional y diseño no experimental transversal. Los resultados revelaron que sí existe correlación alta entre la resiliencia y el aprendizaje.