El Autoconcepto, la Autoeficacia académica en relación con la Procrastinación de los jóvenes estudiantes de una universidad privada de Lima

Descripción del Articulo

El estudio resalta las teorías y sus dimensiones del Autoconcepto, la Autoeficacia académica y Procrastinación así también tiene como objetivo general describir cómo se correlacionan estas variables entre sí. La muestra está conformada por 300 jóvenes mayores a 18 años y menores o iguales a los 25 a...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Pillaca Cáceres, Juan Anthony
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Tecnológica del Perú
Repositorio:UTP-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/10182
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12867/10182
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Autoconcepto
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description El estudio resalta las teorías y sus dimensiones del Autoconcepto, la Autoeficacia académica y Procrastinación así también tiene como objetivo general describir cómo se correlacionan estas variables entre sí. La muestra está conformada por 300 jóvenes mayores a 18 años y menores o iguales a los 25 años quienes resolvieron los instrumentos de la escala de Autoconcepto AF-5 (García & Musitu, 2014); Escala de Autoeficacia percibida específica de situaciones académicas (EAPESA) (Domínguez et al. 2018); y finalmente la Escala de Procrastinación Académica (EPA). Donde se encontró que existe una relación inversa significativa entre cómo los estudiantes se ven a sí mismos (autoconcepto), su creencia en su capacidad para realizar tareas (autoeficacia) y la tendencia a posponer las tareas académicas (procrastinación) además también los resultados mostraron que el autoconcepto y la autoeficacia están relacionados directamente, no siempre se influyen mutuamente ya que puede funcionar de manera independiente.
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