Tipos caracterológicos y asertividad en alumnos de secundaria

Descripción del Articulo

El presente trabajo de investigación asumió como objetivo determinar la relación entre los tipos caracterológicos y la asertividad en alumnos de secundaria. Se utilizó una metodología descriptiva-correlacional. La población estuvo constituida por 206 alumnos comprendidos entre 15 a 17 años. Los inst...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Míñope Gonzáles, Gino Giancarlo
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2012
Institución:Universidad Señor de Sipan
Repositorio:USS-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.uss.edu.pe:20.500.12802/1021
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description El presente trabajo de investigación asumió como objetivo determinar la relación entre los tipos caracterológicos y la asertividad en alumnos de secundaria. Se utilizó una metodología descriptiva-correlacional. La población estuvo constituida por 206 alumnos comprendidos entre 15 a 17 años. Los instrumentos utilizados; el Cuestionario Caracterológico de Gastón Berger (CCGB) y la Escala Multidimensional de Asertividad (EMA). Los resultados del análisis indican, mediante el estadístico de la Chi-cuadrada de Pearson que; existe relación altamente significativa (.003) a un nivel de significancia de 0.01, entre los tipos caracterológicos y la asertividad indirecta, en donde los alumnos encasillados en el tipo caracterológico; flemático obtuvieron un 64%, indicando un estilo bajo y un 20% en el tipo caracterológico; nervioso, mostrando un nivel bajo en la dimensión; asertividad indirecta, así también existe una relación positiva significativa (.262) a un nivel de significancia de 0.01, entre los tipos caracterológicos y la no asertividad, en el cual los alumnos clasificados en el tipo caracterológico; amorfo, apático, pasional y sanguíneo, obtuvieron un 17.4%, por tipo, indicando; un estilo alto y en el tipo caracterológico; flemático, lograron un 64.0%, señalando; un nivel bajo en la dimensión no asertividad, de igual modo existe una relación altamente significativa (.000) a un nivel de significancia de 0.01, entre los tipos caracterológicos y la asertividad, en donde los alumnos encasillados en el tipo caracterológico; colérico y sanguíneo, obtuvieron un 17.0% por tipo, determinando un estilo bajo y en el tipo caracterológico; flemático, obtuvieron 100.0% puntuando; un nivel alto en la dimensión asertividad.
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Los resultados del análisis indican, mediante el estadístico de la Chi-cuadrada de Pearson que; existe relación altamente significativa (.003) a un nivel de significancia de 0.01, entre los tipos caracterológicos y la asertividad indirecta, en donde los alumnos encasillados en el tipo caracterológico; flemático obtuvieron un 64%, indicando un estilo bajo y un 20% en el tipo caracterológico; nervioso, mostrando un nivel bajo en la dimensión; asertividad indirecta, así también existe una relación positiva significativa (.262) a un nivel de significancia de 0.01, entre los tipos caracterológicos y la no asertividad, en el cual los alumnos clasificados en el tipo caracterológico; amorfo, apático, pasional y sanguíneo, obtuvieron un 17.4%, por tipo, indicando; un estilo alto y en el tipo caracterológico; flemático, lograron un 64.0%, señalando; un nivel bajo en la dimensión no asertividad, de igual modo existe una relación altamente significativa (.000) a un nivel de significancia de 0.01, entre los tipos caracterológicos y la asertividad, en donde los alumnos encasillados en el tipo caracterológico; colérico y sanguíneo, obtuvieron un 17.0% por tipo, determinando un estilo bajo y en el tipo caracterológico; flemático, obtuvieron 100.0% puntuando; un nivel alto en la dimensión asertividad.Tesisapplication/pdfspaUniversidad Señor de SipánPEinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - USSUniversidad Señor de Sipánreponame:USS-Institucionalinstname:Universidad Señor de Sipaninstacron:USSTipos caracterológicosAsertividadAlumnoshttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Tipos caracterológicos y asertividad en alumnos de secundariainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisSUNEDUTítulo ProfesionalUniversidad Señor de Sipán. 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