Integración de la cosmovisión andina en la educación intercultural bilingüe: estrategias y resultados en la enseñanza primaria

• Autor: Castillo Aparicio, Beatriz
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/15384
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/15384
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Educación intercultural; Bilingüismo; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La educación intercultural bilingüe en el Perú juega un rol fundamental en la preservación y promoción de las lenguas y culturas originarias, particularmente en contextos donde la cosmovisión y las prácticas tradicionales son parte esencial de la vida cotidiana de los estudiantes. Este Trabajo de Suficiencia Profesional tiene como objetivo documentar y analizar la experiencia docente en la integración de la cosmovisión andina y la lengua quechua en el currículo escolar, resaltando su impacto en el aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes de primaria en una comunidad quechua del departamento de Cusco. El presente estudio se basa en el enfoque de la educación intercultural bilingüe, que promueve el respeto y valorización de la diversidad cultural y lingüística, atendiendo a las necesidades específicas de los estudiantes en contextos multiculturales y multilingües. En este sentido, se plantea como objetivo general promover una educación inclusiva y equitativa, mediante la incorporación de metodologías y estrategias pedagógicas que respeten y potencien las tradiciones y saberes ancestrales de la comunidad. Este trabajo refleja la experiencia profesional en el desarrollo de proyectos educativos que integran conocimientos de distintas áreas del currículo con prácticas culturales locales, utilizando la lengua materna como herramienta principal de enseñanza. Una de las experiencias clave que se presenta en este estudio es el desarrollo del proyecto educativo sobre la cosecha de papas, una práctica cultural profundamente arraigada en la cosmovisión andina y en la vida cotidiana de la comunidad. A través de este proyecto, los estudiantes no solo aprendieron sobre los aspectos técnicos y científicos del cultivo de papas, sino que también reflexionaron sobre la importancia de la agricultura tradicional y el respeto por la Pachamama (Madre Tierra). El proyecto se estructuró de manera interdisciplinaria, integrando áreas como Matemáticas, Comunicación, Ciencia y Tecnología, permitiendo a los estudiantes aplicar sus conocimientos en un contexto real y culturalmente significativo. El uso de recursos visuales y materiales manipulativos fue fundamental para facilitar la comprensión de conceptos abstractos y promover la participación activa de los estudiantes. Además, la implementación de evaluaciones formativas y sumativas, adaptadas al contexto cultural de los estudiantes, permitió medir no solo su desempeño académico, sino también su capacidad para valorar y preservar sus tradiciones. En este sentido, se emplearon estrategias como la narración de cuentos y mitos en quechua, la elaboración de diarios de campo y entrevistas con miembros de la comunidad. La participación de la comunidad educativa, incluidos padres y líderes locales, fue otro elemento esencial en el éxito de los proyectos. Esta colaboración permitió fortalecer el vínculo entre la escuela y la comunidad, creando un entorno de aprendizaje más inclusivo y relevante para los estudiantes. Además, la participación activa de los padres en actividades como la cosecha y la preparación de la huatia (papa cocida en la tierra) reforzó el sentido de pertenencia y orgullo por las tradiciones culturales. En resumen, este trabajo presenta una reflexión sobre la importancia de una educación intercultural bilingüe que respete y valore la diversidad cultural, y ofrece recomendaciones basadas en la experiencia profesional para fortalecer la enseñanza en contextos rurales y multiculturales.