Trabajo colegiado favorece los aprendizajes en resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre en la Institución Educativa Pública Nº5130-3, Callao

• Autor: Valera Gálvez, Jorge Luis
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/6694
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/6694
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Callao (Perú : Provincia Constitucional); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El propósito de éste Plan de Acción es fortalecer los desempeños del directivo en relación al acompañamiento pedagógico como estrategia de formación de servicio en el área de Matemática de la institución educativa, contribuyendo de esta manera a mejorar el nivel de logro de los aprendizajes en la competencia resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre en el área de Matemática de la institución educativa pública N° 5130-3 Víctor Raúl Haya de la Torre Callao. La población y muestra que son intervenidos en el presente Plan de Acción, está conformado por 10 docentes de los niveles de primaria y secundaria que tienen a su cargo el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el área de Matemática. En este estudio se ha aplicado como técnica e instrumentos de recolección de datos la entrevista a profundidad a través de un cuestionario de preguntas a los docentes del área de Matemática. En relación con los referentes teóricos se ha considerado los aportes de: Serrano (2004) considera que en una institución educativa existen temas y objetivos comunes los cuales pueden socializarse a través del trabajo colegiado, espacios donde se pueden expresar de manera grupal, experiencias y conocimientos sobre la problemática de nuestro entorno educativo. El trabajo colegiado como estrategia formativa del docente, es un espacio en el cual se pueden tomar decisiones pertinentes sobre aspectos que consideremos relevantes por relacionarse directamente con la enseñanza- aprendizaje. Según protocolo de acompañamiento pedagógico MINEDU 2013, las visitas a aula nos permite intercambiar experiencias, identificar fortalezas y debilidades del docente en la práctica pedagógica, corroborar información en situ si se ejecutan los compromisos asumidos en el trabajo colegiado para que de ésta manera les permita luego una deconstrucción y reconstrucción de su práctica pedagógica a través de la reflexión. Las conclusiones a las cuales se ha llegado con el desarrollo del siguiente Plan de Acción es que el monitoreo pedagógico a través de la aplicación de las estrategias: trabajo colegiado y visitas al aula permitirá el fortalecimiento de las competencias profesionales de los docentes y a través de ellos la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.