Gestión curricular en el desarrollo de la competencia comprende textos escritos en la Institución Educativa Pública N° 16625 Andrés Avelino Cáceres

• Autor: García Alva, José Antonio
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/5237
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/5237
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Cajamarca (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El Plan de Acción se ha elaborado con el propósito de “Optimizar la gestión curricular en el desarrollo de la competencia comprende textos escritos en los estudiantes de secundaria de la I.E N° 16625 Andrés Avelino Cáceres”. A través de entrevistas y reuniones focus group, aplicados a dos docentes, 20 estudiantes y 10 padres de familia, indagamos la validación de las causas hipotéticas establecidas para plantear acciones que nos permitan optimizar la gestión curricular. En este afán, apoyamos las acciones de solución en referentes teóricos que las consolidan como: (Trabasso & Bouchard, 2002), quien habla de brindar al estudiante una serie de técnicas y recursos para que intencionalmente las use en la comprensión de textos; Cavalli, (2006) que destaca la importancia del monitoreo y acompañamiento en relación sobre todo al soporte afectivo que el directivo debe transmitir al docente, con la finalidad de promover el mejoramiento y cambio de sus prácticas y Según Guitert y Giménez (2000), quienes afirman que el trabajo colaborativo es una estrategia en la que cada docente, como resultado de las interacciones de experiencias, aprende más de lo aprendería aislado en su labor. El trabajo en conjunto de docentes y directivo mejorará la comprensión lectora estudiantil.