Estrategia didáctica basada en el aprendizaje cooperativo para la mejora del uso de las herramientas digitales en un centro educativo de Azua
Descripción del Articulo
La investigación tuvo como objetivo proponer un modelo de estrategia didáctica basado en el aprendizaje cooperativo para la mejora del uso de las herramientas digitales en un centro educativo de Azua. El estudio se sustentó en el paradigma sociocrítico, los participantes fueron 09 docentes. Las técn...
| Autores: | , , |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de Publicación: | 2024 |
| Institución: | Universidad San Ignacio de Loyola |
| Repositorio: | USIL-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/15227 |
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La investigación tuvo como objetivo proponer un modelo de estrategia didáctica basado en el aprendizaje cooperativo para la mejora del uso de las herramientas digitales en un centro educativo de Azua. El estudio se sustentó en el paradigma sociocrítico, los participantes fueron 09 docentes. Las técnicas e instrumentos de recolección de datos utilizados son una entrevista, una guía de observación y una prueba pedagógica a docentes del nivel inicial, estos son validados por los docentes expertos. Los datos fueron analizados con ATLAS. Ti y Excel. Los hallazgos obtenidos a partir de la triangulación diagnóstica han permitido identificar categorías emergentes, entre los aspectos más relevantes se destacan la falta de motivación intrínseca en algunos docentes, lo que dificulta la adopción y el uso efectivo de las tecnologías en el aula. Además, se evidencia la necesidad urgente de implementar estrategias de intercambio de buenas prácticas pedagógicas entre el profesorado, lo cual podría fomentar un ambiente de colaboración y aprendizaje mutuo. Otro hallazgo significativo es el acceso desigual a las tecnologías, que afecta particularmente a sectores educativos menos favorecidos, limitando así las oportunidades de integración digital en estos contextos. En conclusión, el estudio se presenta como una propuesta que una vez aplicado podría generar cambios en los estudiantes. |
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Los hallazgos obtenidos a partir de la triangulación diagnóstica han permitido identificar categorías emergentes, entre los aspectos más relevantes se destacan la falta de motivación intrínseca en algunos docentes, lo que dificulta la adopción y el uso efectivo de las tecnologías en el aula. Además, se evidencia la necesidad urgente de implementar estrategias de intercambio de buenas prácticas pedagógicas entre el profesorado, lo cual podría fomentar un ambiente de colaboración y aprendizaje mutuo. Otro hallazgo significativo es el acceso desigual a las tecnologías, que afecta particularmente a sectores educativos menos favorecidos, limitando así las oportunidades de integración digital en estos contextos. En conclusión, el estudio se presenta como una propuesta que una vez aplicado podría generar cambios en los estudiantes.Trabajo de Investigaciónapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/20.500.14005/15227spaUniversidad San Ignacio de LoyolaPEinfo:eu-repo/semantics/openAccessEstrategia didácticaAprendizaje cooperativoHerramientas digitaleshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Estrategia didáctica basada en el aprendizaje cooperativo para la mejora del uso de las herramientas digitales en un centro educativo de Azuainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionreponame:USIL-Institucionalinstname:Universidad San Ignacio de Loyolainstacron:USILSUNEDU42796438https://orcid.org/0000-0003-2480-5869DO / 010-0071248-7DO / 001-1626269-2DO / 0100082276519347Maguiña Vizcarra, Jose EduardoOrtiz Ortiz, Ysabel EsmeraldaCamino Sotomayor, María Ysabelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestrohttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacionEducaciónMaestro en 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