Estrategia didáctica para desarrollar competencias investigativas en estudiantes del curso investigación aplicada de un instituto superior de Lambayeque

• Autor: Gálvez Coronel, Chayanne Piere
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/13239
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/13239
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estudiante universitario; Enseñanza superior; Gestión educacional; Método de aprendizaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación propone una Estrategia Didáctica para desarrollar Competencias Investigativas en estudiantes del curso Investigación Aplicada de un Instituto Superior de Lambayeque. Se investigó conforme con los paradigmas socio-crítico e interpretativo bajo un enfoque cualitativo de tipo aplicada educacional, de carácter no experimental y transversal, se consideró una muestra de 17 estudiantes de la carrera de Educación Primaria del VIII ciclo y cuatro docentes. Para el recojo de la información se aplicó un cuestionario a los estudiantes, una guía de entrevista semi-estructurada a docentes y una guía de observación de clases. El diagnostico evidenció la necesidad de fortalecer la motivación en la investigación, mejorar la metodología docente en investigación, fomentar actividades para desarrollar habilidades investigativas y fortalecer la evaluación sistemática y reflexiva en el proceso formativo. Por ello, se hace necesario la modelación de una Estrategia Didáctica compuesta por cinco fases: contextualización, problematización, construcción y aplicación, transferencia y, por último, evaluación y reflexión. En conclusión, la Estrategia Didáctica contribuye a desarrollar Competencias Investigativas en estudiantes del curso Investigación Aplicada, permitiendo que tanto docentes como estudiantes puedan reflexionar acerca de sus prácticas analizando sus aciertos y desaciertos en su quehacer didáctico e investigativo en el campo de la educación.