Comunidad profesional de aprendizaje para mejorar los niveles de logro en el área de matemática- I.E. N° 89002

• Autor: Yupanqui Mercedes, Luis Alberto
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/4295
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/4295
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Ancash (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El propósito del plan de acción es aumentar el nivel de aprendizaje en el área de Matemática de los estudiantes en la escuela primaria, a través de la implementación de comunidades de aprendizaje en la I.E. N ° 89002 de Chimbote UGEL Santa; la cual cuenta con 30 docentes en el nivel primaria, de los cuales 24 docentes tienen aula a cargo y los demás están en áreas de soporte a la institución. Se aplicó, el instrumento entrevista a profundidad, con su respectiva guía de entrevista en una muestra de diez (10) docentes del nivel cuyos resultados de la ECE se ubican en los niveles insatisfactorios. Asimismo, con el instrumento de las rúbricas de observación de aula del desempeño docente, se aplicó a la totalidad de docentes del nivel primaria. Los referentes teóricos apoyan las dimensiones prioritarias, monitoreo, acompañamiento y evaluación (MAE), gestión curricular y gestión de convivencia, se considera a Robinson (2008) que demuestra que existe un vínculo directo entre el liderazgo y los resultados de los aprendizajes. El trabajo académico propone la implementación de la comunidad de profesionales de aprendizaje (CPA) en la dimensión de la gestión curricular para mejorar los resultados insatisfactorios en el área de matemática.