Estrategia didáctica para desarrollar la competencia investigativa en estudiantes de la Facultad Teológica de una universidad privada de Lima Metropolitana

• Autor: Pereira Da Silva Dias, Kezia
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/12508
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/12508
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estudiante universitario; Método de aprendizaje; Método de enseñanza; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación es prioridad en este siglo también una necesidad de las universidades que buscan desarrollar la competencia investigativa en los estudiantes ya que esta ayuda en la formación investigativa, profundización de conocimientos, autonomía intelectual y espiritual para problematizar su realidad educativa y buscar su mejoramiento. Además, la Ley universitaria N° 30220 en el artículo 48, afirma que la función esencial y obligatoria de la universidad es la investigación por lo tanto año tras año las instituciones educativas han buscado una educación de calidad y con foco en el desarrollo de la investigación, pues estas buscan mejorar su desempeño en la presentación de proyectos investigativos desarrollados por estudiantes en la área de gestión, ciencia, tecnología y otros con el fin de presentar una excelencia académica que contribuya a resolver problemas del país. En el desarrollo del proceso educativo en lo que se refiere en la etapa universitaria los estudiantes adquieran determinados conocimientos, conductas, aptitudes que ayudaran a ser un profesional de excelencia. Además, para que puedan adquirir titulaciones, grados, títulos, es necesario que evidencie el logro de desarrollo de la competencia investigativa un proyecto investigativo o una tesis al fin de la carrera. Asimismo, se formuló una proposición en forma de diseño estratégico, con el objetivo de mejorar el marco didáctico actual, que nació a partir del diagnóstico de las principales necesidades en el planteamiento del problema en que fueron evaluado las categorías apriorísticas que son la competencia investigativa y la estrategia didáctica también las subcategorías de análisis a través de la aplicación de los instrumentos validados por expertos se obtuvo el resultado en el estudio de campo las categorías emergentes que fue sustentado en el diseño gráfico funcional planteado en la modelación de la propuesta. Además, el estudiante desarrolló esta competencia frente al conocimiento, enfoques y teorías a partir de la estrategia didáctica propuesta y algunas estrategias que se plantean, para estimular y activar el desarrollo de la competencia investigativa en los estudiantes para que tomen decisiones, actitudes y resuelvan problemas en determinado contexto.