Uso del Software Touchstone como estrategia didáctica para la producción de textos escritos en el idioma inglés

Descripción del Articulo

Este escrutinio pedagógico se enfoca en evaluar las consecuencias derivadas de la instauración del "Uso del Software Touchstone como herramienta pedagógica para la escritura de textos escritos en el Idioma Inglés" con educandos de primer año de instrucción secundaria en la “Institución Edu...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Sanchez Perez, Jackeline Elizabeth, Vásquez Guevara, Lucila Elizabeth
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo
Repositorio:USAT-Tesis
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:tesis.usat.edu.pe:20.500.12423/7663
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/20.500.12423/7663
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Software educativo Touchstone
Habilidades de escritura
Educación secundaria
Touchstone educational software
Writing skills
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description Este escrutinio pedagógico se enfoca en evaluar las consecuencias derivadas de la instauración del "Uso del Software Touchstone como herramienta pedagógica para la escritura de textos escritos en el Idioma Inglés" con educandos de primer año de instrucción secundaria en la “Institución Educativa N° 11584 - Escuela Concertada Solaris". Con una elaboración cuasi experimental, el sondeo se llevó a cabo en Chiclayo, con la participación de 61 educandos de primer año matriculados en la asignatura de inglés. Los participantes se distribuyeron en dos grupos: el grupo experimental (G.E) (sección "A") y el del Grupo Control (G.C) (sección "B"), con 35 educandos en cada grupo. Se emplearon diversas técnicas de evaluación, como observación sistemática, evaluaciones, testeos de eficacia y evaluaciones previas y posteriores. Las eficacias indicaron un impacto significativo del "Uso del Software Touchstone" en el desarrollo de las destrezas de los educandos. Al analizar los datos con el testeo no paramétrico U de Mann-Whitney, se observó que el valor U del Grupo de Control, fue de 289 (p-valor = 0.000), mientras que el Grupo Experimental (G.E), obtuvo un valor U de 312.5 (p-valor = 0.784). Estos hallazgos llevan a la conclusión de que los educandos del G.E experimentaron un notorio aumento en su eficacia después de la instauración del Uso del Software Touchstone como estrategia didáctica para la elaboración de textos escritos en inglés.
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Con una elaboración cuasi experimental, el sondeo se llevó a cabo en Chiclayo, con la participación de 61 educandos de primer año matriculados en la asignatura de inglés. Los participantes se distribuyeron en dos grupos: el grupo experimental (G.E) (sección "A") y el del Grupo Control (G.C) (sección "B"), con 35 educandos en cada grupo. Se emplearon diversas técnicas de evaluación, como observación sistemática, evaluaciones, testeos de eficacia y evaluaciones previas y posteriores. Las eficacias indicaron un impacto significativo del "Uso del Software Touchstone" en el desarrollo de las destrezas de los educandos. Al analizar los datos con el testeo no paramétrico U de Mann-Whitney, se observó que el valor U del Grupo de Control, fue de 289 (p-valor = 0.000), mientras que el Grupo Experimental (G.E), obtuvo un valor U de 312.5 (p-valor = 0.784). Estos hallazgos llevan a la conclusión de que los educandos del G.E experimentaron un notorio aumento en su eficacia después de la instauración del Uso del Software Touchstone como estrategia didáctica para la elaboración de textos escritos en inglés.This pedagogical scrutiny focuses on evaluating the consequences derived from the implementation of the "Use of Touchstone Software as a Pedagogical Tool for Writing Texts in English" with first-year secondary school students at "Educational Institution No. 11584 - Solaris Concerted School." With a quasi-experimental design, the survey was conducted in Chiclayo, involving 61 first-year students enrolled in the English subject. The participants were divided into two groups: the experimental group (E.G) (section "A") and the control group (C.G) (section "B"), with 35 students in each group. Various evaluation techniques, such as systematic observation, assessments, efficacy tests, and pre and post-evaluations, were employed. The efficacies indicated a significant impact of the "use of Touchstone Software" on the development of the students' skills. Analyzing the data with the non-parametric Mann-Whitney U test, it was observed that the U value for the Control Group was 289 (p-value = 0.000), while the Experimental Group (E.G) obtained a U value of 312.5 (p-value = 0.784). These findings lead to the conclusion that the students in the E.G experienced a notable increase in their efficacy after the implementation of Touchstone Software as a didactic strategy for writing texts in English.Submitted by Repositorio Tesis USAT (repositoriotesis_admin@usat.edu.pe) on 2024-09-24T13:57:12Z No. of bitstreams: 3 TL_VasquezGuevara_SanchezPerez.pdf: 3543594 bytes, checksum: 06bd90cb690450750060b57197f326e0 (MD5) Reporte de turnitin.pdf: 16463126 bytes, checksum: 501f140d9333c4a3adb4065d3df12b03 (MD5) Autorización.pdf: 33364 bytes, checksum: 193eb0a3d5cb75ce6f476e7f6fe17f45 (MD5)Approved for entry into archive by Repositorio Tesis USAT (repositoriotesis_admin@usat.edu.pe) on 2024-09-24T14:03:31Z (GMT) No. of bitstreams: 3 TL_VasquezGuevara_SanchezPerez.pdf: 3543594 bytes, checksum: 06bd90cb690450750060b57197f326e0 (MD5) Reporte de turnitin.pdf: 16463126 bytes, checksum: 501f140d9333c4a3adb4065d3df12b03 (MD5) Autorización.pdf: 33364 bytes, checksum: 193eb0a3d5cb75ce6f476e7f6fe17f45 (MD5)Made available in DSpace on 2024-09-24T14:03:31Z (GMT). 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Escuela de PostgradoMaestro en Informática Educativa y Tecnologías de la Información y Comunicación45546310https://orcid.org/0000-0003-0971-335X4554631040386990131617Chaname Chira, Ricardo AgustínRodríguez Rojas, Kelita YtamarFernandez Otoya, Fiorela Anaihttp://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestrohttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisTalento humano y liderazgoORIGINALTL_VasquezGuevara_SanchezPerez.pdfTL_VasquezGuevara_SanchezPerez.pdfapplication/pdf3543594http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7663/1/TL_VasquezGuevara_SanchezPerez.pdf06bd90cb690450750060b57197f326e0MD51Reporte de turnitin.pdfReporte de turnitin.pdfapplication/pdf16463126http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7663/2/Reporte%20de%20turnitin.pdf501f140d9333c4a3adb4065d3df12b03MD52Autorización.pdfAutorización.pdfapplication/pdf33364http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7663/3/Autorizaci%c3%b3n.pdf193eb0a3d5cb75ce6f476e7f6fe17f45MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81714http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7663/4/license.txt1c4ed603acc596007e5f7b62ba1e0816MD54TEXTTL_VasquezGuevara_SanchezPerez.pdf.txtTL_VasquezGuevara_SanchezPerez.pdf.txtExtracted texttext/plain140860http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7663/5/TL_VasquezGuevara_SanchezPerez.pdf.txte75df023e1bf961b3b89303ae0e36c26MD55Reporte de turnitin.pdf.txtReporte de turnitin.pdf.txtExtracted texttext/plain2797http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7663/6/Reporte%20de%20turnitin.pdf.txtb612f336260f627f1cbe38c122502d53MD56Autorización.pdf.txtAutorización.pdf.txtExtracted texttext/plain5390http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7663/7/Autorizaci%c3%b3n.pdf.txtc3d86826df9b60b2d7ad3caf0d63690eMD5720.500.12423/7663oai:tesis.usat.edu.pe:20.500.12423/76632024-09-25 01:49:07.322Repositorio de Tesis USATrepositoriotesis@usat.edu.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