Aprendizaje basado en problemas en el proyecto de iluminación residencial en un instituto superior de Lima - 2018
Descripción del Articulo
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del Aprendizaje Basado en Problemas en el proyecto de iluminación residencial en un Instituto Superior de Lima-2018. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, de tipo aplicado, nivel explicativo y diseño cuasiexperimental. La mue...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de Publicación: | 2020 |
| Institución: | Universidad Ricardo Palma |
| Repositorio: | URP-Tesis |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.urp.edu.pe:20.500.14138/4197 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.14138/4197 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Institutos tecnológicos Aprendizaje basado en problemas Alumbrado -- Estudio y enseñanza https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 |
| Sumario: | El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del Aprendizaje Basado en Problemas en el proyecto de iluminación residencial en un Instituto Superior de Lima-2018. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, de tipo aplicado, nivel explicativo y diseño cuasiexperimental. La muestra estuvo constituida por 32 estudiantes, 16 de ellos formaron el grupo experimental en el que se aplicó el método Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y los otros 16 conformaron el grupo de control en el cual se utilizó el método convencional. Los instrumentos empleados fueron elaborados por la autora y sirvieron para evaluar el proyecto de iluminación residencial en sus tres dimensiones: fase conceptual, fase tecnológica y fase de ejecución, se garantizó así su grado de confiabilidad mediante la prueba de Alpha de Cronbach, cuyo valor fue 0.83, 0.86 y 0.81 respectivamente. La prueba (pretest y postest) y las rúbricas fueron validadas por cinco expertos a través de una prueba binomial que arrojó un valor de significación exacta de ,000. Asimismo, se elaboró un programa educativo de 20 sesiones de aprendizaje, el cual se aplicó al grupo experimental. Se comprobaron mejoras en los resultados: la media en la evaluación del proyecto de iluminación residencial en el postest del grupo experimental fue 33.53 % mayor que en el grupo control. Por tanto, se determinó que la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas influye significativamente en el proyecto de iluminación residencial en un Instituto Superior de Lima-2018 |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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