Influencia del sistema de información para comprensión lectora en el nivel de comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de educación primaria de la institución educativa nº 00536 de rioja en el año 2012

Descripción del Articulo

The nowadays research was carried out whit second grade students of primary education in the E.I. 00536 belonging to the district and province of Rioja, San Martin Region. The problem, hypothesis and the general objective have been designed according to the variables: Independent, Information System...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Meléndez Díaz, Jesús Edwar
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2012
Institución:Universidad Nacional de San Martin - Tarapoto
Repositorio:UNSM-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.unsm.edu.pe:11458/1352
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/11458/1352
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Comprensión lectora
Tecnología de la información
id UNSM_f87574c5c711d10d7d6f35f298e0d9a5
oai_identifier_str oai:repositorio.unsm.edu.pe:11458/1352
network_acronym_str UNSM
network_name_str UNSM-Institucional
repository_id_str
dc.title.es_PE.fl_str_mv Influencia del sistema de información para comprensión lectora en el nivel de comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de educación primaria de la institución educativa nº 00536 de rioja en el año 2012
title Influencia del sistema de información para comprensión lectora en el nivel de comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de educación primaria de la institución educativa nº 00536 de rioja en el año 2012
spellingShingle Influencia del sistema de información para comprensión lectora en el nivel de comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de educación primaria de la institución educativa nº 00536 de rioja en el año 2012
Meléndez Díaz, Jesús Edwar
Comprensión lectora
Tecnología de la información
title_short Influencia del sistema de información para comprensión lectora en el nivel de comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de educación primaria de la institución educativa nº 00536 de rioja en el año 2012
title_full Influencia del sistema de información para comprensión lectora en el nivel de comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de educación primaria de la institución educativa nº 00536 de rioja en el año 2012
title_fullStr Influencia del sistema de información para comprensión lectora en el nivel de comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de educación primaria de la institución educativa nº 00536 de rioja en el año 2012
title_full_unstemmed Influencia del sistema de información para comprensión lectora en el nivel de comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de educación primaria de la institución educativa nº 00536 de rioja en el año 2012
title_sort Influencia del sistema de información para comprensión lectora en el nivel de comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de educación primaria de la institución educativa nº 00536 de rioja en el año 2012
author Meléndez Díaz, Jesús Edwar
author_facet Meléndez Díaz, Jesús Edwar
author_role author
dc.contributor.advisor.fl_str_mv Valdera Rodríguez, Humberto
dc.contributor.author.fl_str_mv Meléndez Díaz, Jesús Edwar
dc.subject.es_ES.fl_str_mv Comprensión lectora
Tecnología de la información
topic Comprensión lectora
Tecnología de la información
description The nowadays research was carried out whit second grade students of primary education in the E.I. 00536 belonging to the district and province of Rioja, San Martin Region. The problem, hypothesis and the general objective have been designed according to the variables: Independent, Information System for Reading Comprehension (ISRC); and dependent, levels of narrative texts of reading comprehension. The theoretical explanation about using of information and communication technology to improve the narrative texts of reading comprehension as well as the theoretical maintain of ISRC and its strategies to improve reading comprehension, it has been based in the language communicative approach, in the Rockart model, constructivist model of learning and cognitive approach of assessment of reading comprehension. It was formulated two hypotheses: The variable hypothesis whose presumption was a significant interaction, while the supposing null hypothesis was the lack of interaction. The sample was formed of forty students, it was used the Quasi-experimental design, the procedure consisted in the applying of a pre-test and a post-test such as for the control group as well as for the experimental. Carried out the contrasted hypothesis, the results showed a significant interaction using the ISRC. As a result of the conclusions shape their generality, specifying that experimental group improved their reading comprehension significantly, unlike control group that wasn’t significant.
publishDate 2012
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2016-12-20T09:48:35Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2016-12-20T09:48:35Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2012
dc.type.en_US.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format bachelorThesis
dc.identifier.citation.es_PE.fl_str_mv Apa
dc.identifier.other.none.fl_str_mv ITEM@11458-240.pdf
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11458/1352
identifier_str_mv Apa
ITEM@11458-240.pdf
url http://hdl.handle.net/11458/1352
dc.language.iso.es_PE.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.ispartof.fl_str_mv SUNEDU
dc.rights.en_US.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri.*.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/
dc.format.es_PE.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.es_PE.fl_str_mv Universidad Nacional de San Martín
dc.source.es_PE.fl_str_mv Universidad Nacional de San Martín
Repositorio de Tesis - UNSM-T
dc.source.none.fl_str_mv reponame:UNSM-Institucional
instname:Universidad Nacional de San Martin - Tarapoto
instacron:UNSM
instname_str Universidad Nacional de San Martin - Tarapoto
instacron_str UNSM
institution UNSM
reponame_str UNSM-Institucional
collection UNSM-Institucional
bitstream.url.fl_str_mv http://repositorio.unsm.edu.pe/bitstream/11458/1352/3/ITEM%4011458-240.pdf.jpg
http://repositorio.unsm.edu.pe/bitstream/11458/1352/1/ITEM%4011458-240.pdf
http://repositorio.unsm.edu.pe/bitstream/11458/1352/2/ITEM%4011458-240.pdf.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv b40b56a2b15f595f07862c48f6aa1c6a
78b9fa07e758dc5b36c3e8bfa54c6f6d
de6c6dbbf8ff7dd0357132094fb63ca9
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional de la Universidad
repository.mail.fl_str_mv repositorio@unsm.edu.pe
_version_ 1741962191754493952
spelling Valdera Rodríguez, Humberto97b9b7d8-e3bb-4660-8e4a-060dd9df298bMeléndez Díaz, Jesús Edwar2016-12-20T09:48:35Z2016-12-20T09:48:35Z2012ApaITEM@11458-240.pdfhttp://hdl.handle.net/11458/1352The nowadays research was carried out whit second grade students of primary education in the E.I. 00536 belonging to the district and province of Rioja, San Martin Region. The problem, hypothesis and the general objective have been designed according to the variables: Independent, Information System for Reading Comprehension (ISRC); and dependent, levels of narrative texts of reading comprehension. The theoretical explanation about using of information and communication technology to improve the narrative texts of reading comprehension as well as the theoretical maintain of ISRC and its strategies to improve reading comprehension, it has been based in the language communicative approach, in the Rockart model, constructivist model of learning and cognitive approach of assessment of reading comprehension. It was formulated two hypotheses: The variable hypothesis whose presumption was a significant interaction, while the supposing null hypothesis was the lack of interaction. The sample was formed of forty students, it was used the Quasi-experimental design, the procedure consisted in the applying of a pre-test and a post-test such as for the control group as well as for the experimental. Carried out the contrasted hypothesis, the results showed a significant interaction using the ISRC. As a result of the conclusions shape their generality, specifying that experimental group improved their reading comprehension significantly, unlike control group that wasn’t significant.La presente investigación se realizó con los estudiantes del segundo grado de educación primaria de la I.E. 00536 pertenecientes al distrito y provincia de Rioja, región San Martín. El problema, hipótesis y objetivo general han sido diseñados en función a las variables: independiente, SICLE; y dependiente, niveles de comprensión lectora de textos narrativos. La explicación teórica sobre el uso de la tecnología de la información y la comunicación para mejorar la comprensión lectora de textos narrativos así como la sustentación teórica del SICLE y sus estrategias para mejorar la comprensión lectora, se ha sustentado en el enfoque comunicativo del lenguaje, en el modelo Rockart, en el modelo constructivista del aprendizaje y el enfoque cognitivo de la evaluación de la comprensión lectora. Se formularon dos hipótesis: la hipótesis alterna cuya presunción era la de una interacción significativa, mientras que el supuesto de la hipótesis nula era la inexistencia de interacción. Cuarenta educandos conformaron la muestra, se empleó el diseño cuasi experimental, el procedimiento consistió en la aplicación de un pre test y un post test tanto para el grupo control como para el experimental. Efectuada la contrastación de hipótesis los resultados evidenciaron una interacción significativa al emplear el SICLE. En consecuencia las conclusiones configuran su generalidad, precisando que el grupo experimental mejoró significativamente su comprensión lectora, a diferencia del grupo control que no fue significativo.Tesisapplication/pdfspaUniversidad Nacional de San Martíninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/Universidad Nacional de San MartínRepositorio de Tesis - UNSM-Treponame:UNSM-Institucionalinstname:Universidad Nacional de San Martin - Tarapotoinstacron:UNSMComprensión lectoraTecnología de la informaciónInfluencia del sistema de información para comprensión lectora en el nivel de comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de educación primaria de la institución educativa nº 00536 de rioja en el año 2012info:eu-repo/semantics/bachelorThesisSUNEDUTítulo ProfesionalIngeniería de Sistemas e InformáticaUniversidad Nacional de San Martín. Facultad de Ingeniería de Sistemas e InformáticaIngeniero de Sistemas e informáticaTítulo ProfesionalTHUMBNAILITEM@11458-240.pdf.jpgITEM@11458-240.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1241http://repositorio.unsm.edu.pe/bitstream/11458/1352/3/ITEM%4011458-240.pdf.jpgb40b56a2b15f595f07862c48f6aa1c6aMD53ORIGINALITEM@11458-240.pdfapplication/pdf5880696http://repositorio.unsm.edu.pe/bitstream/11458/1352/1/ITEM%4011458-240.pdf78b9fa07e758dc5b36c3e8bfa54c6f6dMD51TEXTITEM@11458-240.pdf.txtITEM@11458-240.pdf.txtExtracted texttext/plain167338http://repositorio.unsm.edu.pe/bitstream/11458/1352/2/ITEM%4011458-240.pdf.txtde6c6dbbf8ff7dd0357132094fb63ca9MD5211458/1352oai:repositorio.unsm.edu.pe:11458/13522021-12-15 03:21:26.15Repositorio Institucional de la Universidadrepositorio@unsm.edu.pe
score 13.924177
Influencia del sistema de información para comprensión lectora en el nivel de comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de educación primaria de la institución educativa nº 00536 de rioja en el año 2012
Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).

Ejemplares Similares