Habilidades de comprensión lectora y su relación con la calidad narrativa de relatos orales ficticios producidos por los estudiantes del tercero y cuarto de secundaria de la I. E. Joule Miraflores, Arequipa, 2024

• Autor: Bedregal Zeballos, Yanira Lucia
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/20737
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12773/20737
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión lectora; Calidad narrativa; Relatos orales ficticios; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.03

El estudio tuvo como principal propósito determinar la relación que existe entre las habilidades de comprensión lectora y la calidad narrativa de relatos orales ficticios producidos por los estudiantes del tercero y cuarto de secundaria de la I.E. Joule Miraflores, Arequipa, 2024. A nivel metodológico, fue de diseño no experimental - transversal, de tipo básico y nivel correlacional. En esta investigación participaron 36 alumnos de 3° y 4° grado de nivel secundario. Para medir la variable de “Habilidades de comprensión lectora” se utilizó el cuestionario de habilidades de comprensión lectora de Alfaro y Santibáñez (2015), el cual estuvo compuesto por las dimensiones: extracción de información, fluidez lectora, estrategias durante y después de la lectura, interpretación de textos no literarios y secuenciación. Para la segunda variable “Calidad narrativa de relatos orales ficticios”, se utilizó la rúbrica elaborada por González et al. (2021) la cual evaluó la elaboración de textos orales ficticios por parte de los estudiantes y estuvo constituida por las dimensiones: coherencia pragmática, global y local; cohesión y figuras retóricas. Los resultados revelan que, tras la aplicación de la prueba Chi Cuadrado, existe una relación significativa (p = 0.000) entre las variables, es decir, ante un mayor nivel de habilidades para la comprensión de textos, los estudiantes alcanzarían una mayor calidad al momento de realizar la narración de relatos ficticios elaborados por estos últimos, por lo tanto, se decidió aceptar la hipótesis alterna y rechazar la nula. Concluyendo así que, existe relación significativa entre las habilidades de comprensión lectora y la calidad narrativa de relatos orales ficticios producidos por los estudiantes del tercero y cuarto de secundaria de la I.E. Joule Miraflores, Arequipa, 2024.