Evaluación del desempeño docente mediante el acompañamiento pedagógico en el nivel de educación primaria de las Ugels Arequipa Norte y Arequipa Sur

• Autor: Cisneros Chávez, Betsy Carol
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2016
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:UNSA/4327
• Enlace del recurso: http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/4327
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Acompañamiento pedagógico; Formación docente en servicio; Práctica pedagógica; Desempeño docente; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación titulada Evaluación del desempeño docente mediante el acompañamiento pedagógico en el nivel de Educación Primaria de las UGELs Arequipa Norte y Arequipa Sur, tiene como objetivo evaluar el resultado del acompañamiento pedagógico en el desempeño docente en la práctica pedagógica en el nivel de Educación Primaria. La hipótesis indica que el resultado del acompañamiento pedagógico logra mejorar el desempeño docente en la práctica pedagógica. La muestra censal del estudio es no probabilística estratificada y estuvo conformada por 129 docentes de Educación Primaria de las UGELs Arequipa Norte y Arequipa Sur. El método y diseño utilizado en el proceso de investigación es el cuasi evaluativo de diseño con evaluaciones “antes” y “después”. Este diseño no experimental trabaja con un solo grupo – el formado por la población del programa – para ello se utilizó como instrumento la Guía para la aplicación de la ficha de observación del desempeño docente. Para el procesamiento de los resultados, se utilizó el paquete estadístico SPSS.v.21 en español, el mismo que sirvió para analizar la información, utilizando la estadística descriptiva e inferencial; para ello se aplicó las pruebas de normalidad, la misma que indicó que no se ajustan a una distribución normal, por ello el análisis se realizó en función a las pruebas no paramétricas. Llegando a concluir que se lograron los resultados esperados, al comparar los datos de la evaluación inicial ”antes” y final “después” a través de la prueba no paramétrica de Wilcoxon (p-valor 0,00 < nivel de significancia 0,05) en la mayoría de los docentes investigados, comprobándose la hipótesis de investigación.