Aplicación del role-play en la expresión oral del idioma inglés en estudiantes de una institución educativa pública, Arequipa 2024

• Autores: Ñaupa Condori, Lizeth Juana, Mejia Zuñiga, Brenda
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/20739
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12773/20739
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Role-play; Expresión oral; Idioma inglés; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo de investigación titulado “Aplicación del role-play en la expresión oral del idioma inglés en estudiantes de una institución educativa pública, Arequipa 2024”, tuvo como finalidad que los estudiantes desarrollen la expresión oral del idioma inglés a través de la estrategia del role-play. Para evaluar la expresión oral se consideró el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER, 2020), el cual sugiere que el vocabulario, gramática, pronunciación, entonación y fluidez son aspectos clave dentro de las competencias lingüísticas. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo explicativo y de diseño preexperimental. La población estuvo conformada por 35 estudiantes del tercer grado de primaria, mientras que la muestra estuvo integrada por 15 estudiantes de la sección “B”. El muestreo fue no probabilístico por conveniencia. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la observación, y el instrumento empleado fue la rúbrica de evaluación. Para verificar la validez de la hipótesis se empleó la prueba de Wilcoxon, adecuada para comparar el pretest y postest en muestras relacionadas. Esta elección se debió a la distribución de la muestra y al tamaño reducido de la misma (n = 15). Los resultados demostraron que, en el pretest, el 80% de estudiantes estaban en el nivel “inicio” y un 20% “en proceso”. Luego de 10 sesiones de aprendizaje aplicando el role-play, los resultados fueron: el 7% permaneció en el nivel “inicio”, el 33 % en “proceso”, el 43% “logro esperado”, el 7% “logro destacado”. Confirmando así que el role-play influye positivamente en la expresión oral del idioma inglés.