Efectos del uso de los materiales educativos concretos no estructurados en la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad en los estudiantes del segundo grado “A” de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 70091 Laraqueri, Puno 2016

• Autor: Huillca Diaz, Graciela
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:UNSA/6114
• Enlace del recurso: http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/6114
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Materiales Educativos; Concretos no estructurados; Competencia; Actúa y piensa matemáticamente; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación realizada sobre efectos del uso de los materiales educativos concretos no estructurados en la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad en los estudiantes del segundo grado “A” de educación primaria de la Institución Educativa N° 70091 de Laraqueri, Puno; cuyos objetivo general fue determinar los efectos que produce el uso de los materiales educativos concretos no estructurados en la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad en los estudiantes del segundo grado “A” de educación primaria de la institución, seguido de los objetivos específicos como determinar el nivel de la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad que presentaron antes de la utilización de los materiales educativos concretos no estructurados los estudiantes del segundo grado “A” de educación primaria de la institución; luego determinar el nivel de la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad que presentaron después de la utilización de los materiales educativos concretos no estructurados los estudiantes del segundo grado “A” de educación primaria de la institución; posteriormente establecer el nivel de variación de resultados que se da en la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad que presentaron antes y después de la utilización de los materiales educativos concretos no estructurados los estudiantes del segundo grado “A” de educación primaria de la institución y finalmente fue elaborar un proyecto de para la actualización de los profesores del III ciclo de educación primaria de la institución. Las hipótesis fueron estadísticas: H1 La utilización de los materiales educativos concretos no estructurado mejora la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad en los estudiantes del segundo grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 70091 Laraqueri, Puno; y la H0 La utilización de los materiales educativos concretos no estructurado no mejora la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad en los estudiantes del segundo grado “A” de educación primaria de la Institución Educativa N° 70091 Laraqueri, Puno. Las variables fueron independiente como material educativo concreto no estructurado y como dependiente la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. El tipo de estudio fue aplicado y experimental por que guarda íntima relación con los efectos del uso de los materiales educativos concretos no estructurados y la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad que presentaron después de la utilización de los materiales educativos concretos no estructurados los estudiantes del segundo grado “A” de educación primaria de la institución, el diseño fue pre – experimental de un grupo con pre y post prueba, para medir la variación y además se compara para ver el grado de significancia estadística; la población fue censal por conveniencia porque se considera a los 18 estudiantes de segundo grado “A” de educación primaria, el método de la investigación es científica básica, la técnica fue una evaluación de la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad, el instrumento que se aplicó fue un examen de la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad, y finalmente los resultados obtenidos nos permiten aceptar la hipótesis alterna positiva H1 La utilización de los materiales educativos concretos no estructurado mejora la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad de los estudiantes del segundo grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 70091 Laraqueri, Puno y se rechaza la hipótesis nula.