Comprensión lectora en estudiantes bilingües quechua-español y monolingües español de primaria del distrito de Lamas

• Autor: Pérez Pinedo, Yomira Sabina
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: UNMSM-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:cybertesis.unmsm.edu.pe:20.500.12672/27058
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12672/27058
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión de lectura – Evaluación; Educación bilingüe; Educación primaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar si existen diferencias significativas en los resultados obtenidos en comprensión lectora de textos en español entre alumnos bilingües (quechua – español) y monolingües español de tercer a sexto grado de primaria residentes en el distrito de Lamas, región San Martín. El estudio presenta un diseño transversal, descriptivo-comparativo; se realizó un muestreo probabilístico aleatorio estratificado de asignación proporcional respecto a la cantidad de alumnos por grado para la elección de los monolingües y se utilizó un criterio intencionado para la selección de los bilingües. La muestra fue de 379 estudiantes. Los instrumentos utilizados fueron el Test Breve de Bilingüismo Quechua Español de González y Quesada (1985), y el Subtest de comprensión de textos de la Batería de Procesos Lectores Revisada, adaptación peruana de Cayhualla, Chilón y Espíritu (2013). Los resultados demuestran que existe diferencias estadísticamente significativas en la comprensión lectora de textos entre bilingües avanzados (no se hallaron bilingües incipientes) y monolingües. Además, se encontraron diferencias significativas por grado escolar entre monolingües y bilingües, y se hallaron diferencias significativas entre los grados escolares dentro del grupo monolingüe y el grupo bilingüe. Finalmente, no se encontró diferencias significativas por sexo en monolingües y bilingües.