Textos discontinuos para mejorar la comprensión lectora en inglés en la Universidad Nacional “Agraria de la Selva” – Tingo María, 2022

Descripción del Articulo

El objetivo de la investigación fue demostrar como los textos discontinuos mejoran la comprensión de textos en inglés en los estudiantes de pre grado del primer ciclo de la Escuela Profesional de Ingeniería en Informática y Sistemas de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, es una investigació...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Garcia Pando, Flor De Maria
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Nacional Hermilio Valdizán
Repositorio:UNHEVAL-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.unheval.edu.pe:20.500.13080/11449
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Texto discontinuos
Aprendizaje
Comprensión lectora
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description El objetivo de la investigación fue demostrar como los textos discontinuos mejoran la comprensión de textos en inglés en los estudiantes de pre grado del primer ciclo de la Escuela Profesional de Ingeniería en Informática y Sistemas de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, es una investigación con enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y nivel explicativo. Se tomó una muestra compuesta por 35 estudiantes en el grupo control y 35 estudiantes en el grupo experimental, desarrollándose en el grupo experimental la estrategia de los textos discontinuos en las sesiones de aprendizaje programado. Como resultado en el grupo control, no se tiene diferencias significativas en las frecuencias porcentuales, manteniéndose en nivel Bajo en pretest y postest, en mayor frecuencia. En cambio, en el grupo experimental se tiene un incremento considerable en las frecuencias porcentuales, predominando en el nivel Alto en pos test a comparación con los resultados del pretest, la que se asume como efecto de aplicar la estrategia. Se concluye que los textos discontinuos mejoran significativamente la comprensión lectora en inglés en los estudiantes de pregrado del primer ciclo de la Escuela Profesional de Ingeniería en Informática y Sistemas de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, 2022 (Con U = 0,00 y p = 0,001).
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En cambio, en el grupo experimental se tiene un incremento considerable en las frecuencias porcentuales, predominando en el nivel Alto en pos test a comparación con los resultados del pretest, la que se asume como efecto de aplicar la estrategia. Se concluye que los textos discontinuos mejoran significativamente la comprensión lectora en inglés en los estudiantes de pregrado del primer ciclo de la Escuela Profesional de Ingeniería en Informática y Sistemas de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, 2022 (Con U = 0,00 y p = 0,001).application/pdfspaUniversidad Nacional Hermilio ValdizánPET023_ 41374730_DSUNEDUinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Texto discontinuosAprendizajeComprensión lectorahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Textos discontinuos para mejorar la comprensión lectora en inglés en la Universidad Nacional “Agraria de la Selva” – Tingo María, 2022info:eu-repo/semantics/doctoralThesisreponame:UNHEVAL-Institucionalinstname:Universidad Nacional Hermilio Valdizáninstacron:UNHEVALUniversidad Nacional Hermilio Valdizán. 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