El juego estructurado y su influencia en el aprendizaje de las tres operaciones aritméticas en los niños del 2do.grado de educación primaria de la I.E. Nº 32473 Nueva Esperanza del distrito de Puños – Huamalies - 2011

• Autor: Venturo Benites, Walter Alejandro
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2013
• Institución: Universidad Nacional Hermilio Valdizán
• Repositorio: UNHEVAL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unheval.edu.pe:20.500.13080/2888
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13080/2888
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Juego estructurado; Enseñanza; Aprendizaje; Operaciones aritméticas; Estrategias; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente trabajo de investigación titulado “Juego Estructurado como estrategia en el aprendizaje de las tres operaciones aritméticas en los alumnos del 2° grado de primaria de la I.E.M. Nº 32473 de Nueva Esperanza – Distrito de Puños - Provincia de Huamalies-2011, es un aporte a las ciencias de la educación, por tratarse de una investigación cuyos resultados servirán en mejorar la educación , en uno de sus debilidades como es el área de lógico matemático, que a nivel de gobierno vienen desplegando esfuerzos para solucionar dicho problema. Los índices de educación del Perú, en el nivel cognoscitivo son los más bajos en América Latina y en el planeta. Nuestra situación en la competencia del área de lógico matemática es deficiente, nuestros estudiantes se estancaron y se amplió aún más la brecha existente entre la educación rural y urbana, el logro de aprendizaje en matemática se estima al 2016 llegará a un 35 %, anunció la Ministra de Educación Patricia Salas, al dar a conocer los resultados de la Evaluación Censal de Escolares 2011. Por lo tanto el Perú es considerado como un país semianalfabeto incompetente en el manejo del lenguaje matemático, el lenguaje de las ciencias. En las instituciones educativas de las zonas rurales, se ha podido observar que en su mayoría se viene empleando el método tradicional, los estudiantes vienen utilizando su propio estilo de aprendizaje centrado en el memorismo solo para aprobar la asignatura. Si las estrategias de enseñanza aprendizaje en la educación de nivel primaria continua así, el futuro de nuestros niños traerá consigo experiencias negativas y las consecuencias se verán durante su formación en la educación secundaria, universitaria, pues de seguro no lograron sus objetivos para las que hoy se preparan y tendrán pocas posibilidades de alcanzar el éxito en su vida. Frente a la alarmante situación educativa hemos pretendido a través de nuestra investigación poner en práctica la estrategia del juego estructurado, en la I.E. Nº M. Nº 32473 de Nueva Esperanza – Distrito de Puños - Provincia de Huamalies-2011, el diseño que se empleó fue de nivel experimental, tipo aplicada, diseño pre y post prueba con un solo grupo, con una población de 14 alumnos de una sección única, a los cuales se le administró un cuestionario validado por expertos de la especialidad de Matemática. Los resultados son favorables, se concluye que el Juego Estructurado influye positivamente como estrategia en el aprendizaje de operaciones aritméticas, lo que se observa que de un 29 % de niños que se encontraban en proceso pasaron a un 57 %, y un 36 % alcanzaron la escala AD es decir un logro destacado,