Modelo gestión del conocimiento y su relación con la formación por competencias en docentes de instituciones educativas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla, 2016

• Autor: Ramos Gonzales, Juan Hugo
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
• Repositorio: UNE-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.une.edu.pe:20.500.14039/4348
• Enlace del recurso: https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/4348
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Modelo Gestión del Conocimiento; Formación por Competencias; Competencias Metodológicas; Competencias Sociales

La presente investigación titulada “Modelo gestión del conocimiento y su relación con la formación por competencias en docentes de Instituciones Educativas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla, 2016” consideró dentro de su objetivo principal, establecer la relación del modelo gestión del conocimiento y la formación por competencias en docentes de instituciones educativas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla, 2016. El estudio partió del enfoque cuantitativo, siendo el tipo de investigación básica, con un alcance descriptivo correl acional y diseño transversal. La población de docentes fue de 362 y la muestra de tipo probabilística considerada fue de 187 docentes de instituciones educativas públicas de educación secundaria; la técnica que se usó fue la encuesta y dos cuestionarios de recolección de datos; en los resultados empíricos se usó la prueba de correlación no paramétrica de Spearman y se obtuvo (Rho= .712; p=.000 < .05) encontrándose una relación alta y significativa entre el modelo gestión del conocimiento y formación por competencias en docentes de las instituciones educativas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla, 2016. El desarrollo de la presente investigación llegó a la siguiente conclusión general: Se estableció que hay relación entre el modelo gestión del conocimiento y la formación por competencias en las instituciones educativas de educación secundaria de la UGEL Ventanilla, 2016, al haberse obtenido una correlación de Spearman significativa (Rho = .712, p =.000 < 0.05), el cual indica es concordante con el coeficiente de determinación (r2= 0.507) que indica que el 50.7%, de la variabilidad de formación por competencias en docentes está siendo explicada por el modelo gestión del conocimiento.