Gestión curricular en el desarrollo de las estrategias de comprensión lectora en la institución educativa 40199 de ciudad Mi Trabajo del distrito de Socabaya - Arequipa

• Autor: Mamani Cruz, Froilán
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Marcelino Champagnat
• Repositorio: UMCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.umch.edu.pe:20.500.14231/770
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14231/770
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Gestión; Comprensión lectora; Enseñanza primaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente Plan de acción realizado en el periodo lectivo 2017-2018 en la Institución Educativa 40199 de Ciudad Mi Trabajo de Socabaya, es un trabajo académico que se constituye en una alternativa de solución a la problemática institucional identificada, cuyo objetivo general es Fortalecer la gestión curricular en el desarrollo de las estrategias de comprensión lectora mediante la generación de un Plan de trabajo a través de la comunidad profesional de aprendizajes, participan de ella el personal directivo y docente de la Institución. El alcance abarcó los procesos que intervienen en la gestión educativa para el desarrollo de la gestión curricular en la I.E. referente a estrategias de comprensión lectora. La metodología utilizada para el trabajo académico es el enfoque cualitativo, de tipo aplicada, cuyo diseño es la investigación acción, para la cual se emplearon los instrumentos de las fichas de observación, entrevistas, reuniones de trabajo, revisión documentaria y análisis del entorno utilizando herramientas de gestión, formulados en el cuaderno de campo del directivo; que permitió la identificación del problema de la Inadecuada gestión curricular en el desarrollo de las estrategias de comprensión lectora en la Institución Educativa, formulándose la alternativa de solución por medio de la Generación de un Plan de trabajo colegiado a través de la comunidad profesional de aprendizajes, para lo cual se analizó los referentes conceptuales y teóricos como Gestión curricular, Planificación curricular, Liderazgo pedagógico, Comunidad profesional de aprendizajes, Trabajo colegiado, Trabajo colaborativo, Monitoreo, acompañamiento y evaluación La implementación de la comunidad profesional de aprendizajes permite la formación continua de los docentes situada en la IE a través de realizar el trabajo colegiado institucional con los instrumentos de gestión curricular alineados en la visión institucional, y que significan a su vez, logros de aprendizajes reflejados en las metas institucionales.