Gestión curricular para mejorar el dominio de estrategias de comprensión lectora del área de comunicación en La I.E. Multigrado N°32720 – Muchcay, Distrito de Llata – Huamalies - Huánuco

• Autor: Laguna Aponte, Rosa Valeria
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Marcelino Champagnat
• Repositorio: UMCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.umch.edu.pe:20.500.14231/2398
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14231/2398
• Nivel de acceso: acceso restringido
• Materia: Competencias; Comunidades profesionales de aprendizajes; Estrategias de comprensión de textos

El presente trabajo académico de tipo cualitativo, tiene por propósito el de Mejorar la gestión curricular para atender los bajos logros en comprensión lectora de la IEP 32720-Muchcay, de esa manera optimizar los niveles en el logro de la competencia de Comprensión de Textos. Se diseñó y aplicó la entrevista en profundidad a una muestra de 3 docentes; con la finalidad de identificar su percepción sobre el manejo de estrategias para elevar los niveles de logro en la comprensión de textos de los estudiantes de la I.E. N° 32720 Muchcay. Entre las conclusiones más resaltantes tenemos que: El director como líder pedagógico es el principal responsable de la gestión escolar, es quien debe formar líderes eficaces dentro de la escuela. Los docentes motivados moldearan su práctica pedagógica en su aula, mejorando con ello los aprendizajes de sus estudiantes. Las comunidades profesionales de aprendizaje es una estrategia que va a permitir el trabajo a nivel docentes logrando mejorar la calidad educativa a través del liderazgo distributivo, el trabajo colaborativo, y el desarrollo profesional entre pares. Es indispensable trabajar con lo estudiante la comprensión lectora, ya que ello les va a permitir leer con sentido crítico, reflexivo, que sean capaces de emitir su opinión sobre lo leído, permitiéndoles con ello ser competentes en la sociedad que les toca vivir.