Nivel de comprensión lectora de los y las estudiantes del IV ciclo de educación básica regular de la Institución Educativa N° 32386 “Daniel Fonseca Tarazona”, distrito de Llata, provincia de Huamalíes, región Huánuco, año 2015

• Autor: Espinoza Veramendi, Esther Jhovana
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
• Repositorio: ULADECH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uladech.edu.pe:20.500.13032/2354
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13032/2354
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión lectora; Nivel textual o de análisis; Nivel inferencial; Nivel contextual o de síntesis; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo de investigación abordó el tema de la comprensión lectora, variable que estuvo definida como un proceso activo de interacción continua entre el texto y el lector. Este trabajo llevó por objetivo general: determinar el nivel de comprensión lectora de los y las estudiantes del IV ciclo de Educación Básica Regular de la I.E. N° 32386 “Daniel Fonseca Tarazona”, distrito de Llata, provincia de Huamalíes, región Huánuco, año 2015. El diseño de la investigación fue no experimental – descriptivo simple, la muestra estuvo constituida por 46 estudiantes. La técnica que se aplicó fue la encuesta y como instrumento se utilizó un cuestionario de preguntas cerradas, conformado por de 20 ítems. Respecto al nivel de comprensión lectora, se concluyó que el 52 % de los estudiantes alcanzó el nivel “logro previsto”; ningún estudiante evaluado obtuvo el nivel “logro destacado”; además de ello, que la otra mitad del total del grupo se situó entre los niveles “proceso” e “inicio”. Por otro lado, el nivel de comprensión textual o de análisis fue la dimensión en la que los estudiantes obtuvieron mejores logros, frente a los niveles de comprensión inferencial y al contextual o de síntesis.