Material didáctico estructurado en el logro de competencias del área de matemática en niños de la institución educativa “Florida School” Juliaca, provincia de San Román, Puno 2019

• Autor: Vargas Flores, Ana Maria
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
• Repositorio: ULADECH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uladech.edu.pe:20.500.13032/22277
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13032/22277
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Competencia; Didáctico; Estructurado; Matemática; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

En el presente trabajo de tesis se plantea la siguiente interrogante ¿En qué medida influye la aplicación del material didáctico estructurado en el nivel de logro de competencias del área de matemática en niños de 5 años, de la I.E. “Florida School”, el objetivo general fue evaluar la influencia de la aplicación de los materiales didácticos estructurados en el logro aprendizaje del área de matemática en los niños de cinco años, de la I.E.“Florida School”. La metodología es de tipo cuantitativo y aplicada, nivel explicativo, diseño pre experimental y longitudinal. Población es 50 niños de 3,4,5, años; la muestra estuvo conformada por 22 niños del aula de 5 años. El instrumento fue la guía de observación; el resultado pre test, se pudo determinar de la siguiente manera, el 18% se encuentran en logro; así mismo el 27% en nivel proceso, por último tenemos 55% en inicio, en el resultados de pos test siendo esto de la siguiente manera el 73% en encuentran el logro y 23% en proceso, finalmente el 4% se encuentran en inicio; estos resultados de pres test y pos test siendo evidente la diferencia en el nivel de logro de competencias alcanzado después de la aplicación del material didáctico estructurado en los niños; la prueba de hipótesis se utilizó la T de Student. Por último, se puede concluir que el nivel de logro de competencias mejoró a través de la aplicación del material didáctico estructurado del área de matemática, en los niños de 5 años.