Relación entre el juego libre y el desarrollo motor grueso en estudiantes de II ciclo de la Institución Educativa Nº 302 Ruso – Chimbote, 2025

• Autor: Aranda Sanchez, Patricia Collins
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
• Repositorio: ULADECH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uladech.edu.pe:20.500.13032/40721
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13032/40721
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Juego Libre; Desarrollo Motor Grueso; Educación Inicial; Autonomía; Exploración; Creatividad; Imaginación; Estudiantes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo del estudio fue determinar la relación entre el juego libre y el desarrollo motor grueso en estudiantes de II ciclo de la Institución Educativa Nº 302 Ruso – Chimbote, 2025, la metodología fue de tipo básica, descriptiva observacional, de alcance correlacional de corte transversal y cuantitativo con un diseño no experimental, con una muestra probabilístico de tipo muestreo de aleatorio simple de 73 estudiantes a los que se aplicó dos instrumentos: lista de cotejo de juego libre con una confiabilidad de α=0.918 y lista de cotejo de desarrollo motor grueso con una confiabilidad de α=0.911 y validados por expertos. Los resultados determinaron que existe correlación directa, positiva fuerte y significativa entre las dimensiones como: autonomía (r=0.639; p=0.000), exploración (r=0.746; p=0.000), imaginación (r=0.778; p=0.000) y el desarrollo motor grueso en los estudiantes de II ciclo, aunque con excepción en la dimensión creatividad (r=0.381; p=0.000) que presenta una relación débil. La prueba de Kolmogorov-Smirnov indicó la no normalidad de los datos, lo que condujo al uso del coeficiente de correlación Rho de Spearman. El análisis general mostró una correlación directa, positiva fuerte y significativa (r = 0.960, p=0.000) entre el juego libre y el desarrollo motor grueso. En conclusión, se recomienda a las instituciones educativas, docentes, familias y responsables de políticas públicas promover activamente el juego libre como práctica pedagógica esencial reconociendo al juego como un derecho fundamental del niño.