El nivel de la lectoescritura aplicando el método global mixto en los niños de la I.E.P. Karol Jozef Wojtyla- Arequipa 2020

• Autor: Apaza Fonseca, Lourdes
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad José Carlos Mariátegui
• Repositorio: UJCM-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ujcm.edu.pe:20.500.12819/1336
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12819/1336
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Lecto escritura; Método global mixto; Comprender; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo de investigación nivel de lectoescritura aplicando el método global mixto en los niños del I.E.P. Karol Josef Wojtyla Arequipa 2020, en la cual su objetivo es medir el nivel de lecto escritura de los niños realizado un pre test y determinar en qué nivel se encuentran, para luego utilizar el mismo instrumento para medir el mismo nivel una vez aplicado el método global mixto a través de técnicas didácticas como complemento del método y lograr mejora significativas en el proceso de leer y escribir y complementarlo con el comprender. Para tal finalidad usamos el tipo de investigación aplicado con un diseño no experimental. Se le aplico a una muestra de 18 niños del colegio en mención. Obteniendo resultados donde se calculo T de student siendo el valor observado de 14.138 el cual es mayor a su valor crítico el cual arrojo 1.932 con una confiabilidad al 95% la cual acepta la hipótesis Hi lo que determina que: El nivel de lectoescritura una vez aplicado el método global mixto y este mismo ser medido en sus diferentes dimensiones tanto en leer, comprender y escribir con respecto al pre tes en los niños del I.E.P. Karol Jozef Wojtyla-Arequipa determina que hay una mejora muy alta. Llegando a la conclusión que antes de aplicar el método global mixto el nivel de lectoescritura de los niños del I.E.P. Karol Jozef Wojtyla-Arequipa sus resultados eran bajos hasta muy bajos, los factores que determinan son una amplia relación entre las más comunes la falta de hábitos de lectura, la poca colaboración de los padres, etc. Sin embargo, al aplicar las sesiones de aprendizaje en base al método global mixto se vio mejoras altamente significativas en cuanto al nivel de lectoescritura.