Acompañamiento pedagógico y práctica reflexiva docente en instituciones educativas públicas de educación inicial del distrito La Molina, 2022

Descripción del Articulo

El acompañamiento directivo desarrollada en los centros de educación inicial son acciones formativas que van a permitir elevar los niveles de aprendizaje de las y los niños menores de 6 años; por ello es considerada como uno de los compromisos de gestión escolar para su aplicación en las escuelas. E...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Quispe Cuadros, Emperatriz Gregoria
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2023
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/116547
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Materia:Acompañamiento pedagógico
Desempeño docente
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description El acompañamiento directivo desarrollada en los centros de educación inicial son acciones formativas que van a permitir elevar los niveles de aprendizaje de las y los niños menores de 6 años; por ello es considerada como uno de los compromisos de gestión escolar para su aplicación en las escuelas. En este sentido el objetivo de la investigación fue determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico y práctica reflexiva docente en instituciones públicas del nivel inicial, 2022. La metodología fue de enfoque cuantitativo, tipo correlacional no experimental, la muestra censal y se aplicó 2 cuestionarios con 32 ítems para un instrumento, de 30 ítems para el segundo ambos validados por cinco expertos; el procesamiento de datos estadísticos pudo evidenciar la validez de las hipótesis alternas concluyendo que existe significativa relación entre el acompañamiento pedagógico y práctica reflexiva docente en instituciones educativas públicas de educación inicial del distrito La Molina, 2022. Constatando la percepción buena que tienen las maestras sobre el acompañamiento pedagógico.
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La metodología fue de enfoque cuantitativo, tipo correlacional no experimental, la muestra censal y se aplicó 2 cuestionarios con 32 ítems para un instrumento, de 30 ítems para el segundo ambos validados por cinco expertos; el procesamiento de datos estadísticos pudo evidenciar la validez de las hipótesis alternas concluyendo que existe significativa relación entre el acompañamiento pedagógico y práctica reflexiva docente en instituciones educativas públicas de educación inicial del distrito La Molina, 2022. Constatando la percepción buena que tienen las maestras sobre el acompañamiento pedagógico.AteEscuela de PosgradoGestión y Calidad EducativaEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVAcompañamiento pedagógicoDesempeño docenteInstituciones educativashttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Acompañamiento pedagógico y práctica reflexiva docente en instituciones educativas públicas de educación inicial del distrito La Molina, 2022info:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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