Percepciones y experiencias de los docentes sobre la evaluación formativa en una universidad de Lima Norte durante el año 2024
Descripción del Articulo
La presente investigación contribuye con el ODS 4: Educación de calidad, al enfocarse hacia una educación equitativa, inclusiva y de calidad, para mejorar los aprendizajes de los estudiantes; tuvo como objetivo general describir las percepciones y experiencias de los docentes sobre la evaluación for...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis doctoral |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Institución: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repositorio: | UCV-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/161270 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.12692/161270 |
| Nivel de acceso: | acceso embargado |
| Materia: | Aprendizaje continuo Estrategias educativas Evaluación del estudiante https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 |
| Sumario: | La presente investigación contribuye con el ODS 4: Educación de calidad, al enfocarse hacia una educación equitativa, inclusiva y de calidad, para mejorar los aprendizajes de los estudiantes; tuvo como objetivo general describir las percepciones y experiencias de los docentes sobre la evaluación formativa en una universidad de Lima Norte, estableciéndose una metodología de tipo básica, con enfoque cualitativo, socio crítico y naturalista, mediante un diseño fenomenológico descriptivo, según la propuesta de Amadeo Giorgi, destinando la técnica de entrevista semiestructurada a través de una guía de entrevista compuesta por 11 preguntas, distribuidas en cuatro subcategorías a priori, aplicada a 8 docentes de dicha casa de estudios. Entre los resultados más resaltantes se identificó que la evaluación formativa recae principalmente en los proceso de retroalimentación y evaluación continua, implementados por los docentes, existiendo aún muchas limitaciones para implementar la autoevaluación y coevaluación, además, los docentes toman como referencia la experiencia de otros docentes para enriquecer su estrategias evaluativas, y surgieron dos subcategorías emergentes que complementan la investigación, la innovación en la evaluación y los desafíos y oportunidades. Se concluyó que es importante que las instituciones educativas fomenten la aplicación planificada de la evaluación formativa involucrando a toda la comunidad educativa. |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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