Cultura de evaluación formativa en la práctica docente: ventajas y aportes para el desarrollo de competencias en los estudiantes universitarios
Descripción del Articulo
La globalización educativa, el desarrollo científico-tecnológico, los cambios estructurales, las diferentes formas de aprender, son razones que justifican esta investigación, cuyo objetivo fue estructurar un Plan de Acción para fortalecer la cultura de evaluación formativa en la práctica docente. El...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis doctoral |
| Fecha de Publicación: | 2021 |
| Institución: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repositorio: | UCV-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/71263 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.12692/71263 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Evaluación educativa Calidad de la educación Educación basada en competencias Educación superior https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 |
| Sumario: | La globalización educativa, el desarrollo científico-tecnológico, los cambios estructurales, las diferentes formas de aprender, son razones que justifican esta investigación, cuyo objetivo fue estructurar un Plan de Acción para fortalecer la cultura de evaluación formativa en la práctica docente. El estudio fue cualitativo, de tipo básico y soporte hermenéutico, donde participaron cuatro docentes y diez jóvenes universitarios. Para recabar información se aplicaron dos guías de entrevista para docentes y estudiantes. Los hallazgos, validaron la necesidad de implementar un Plan de Acción que mejore la práctica docente y promueva el desarrollo de competencias. En conclusión, una cultura formativa exige: aprendizajes desafiantes, prácticos, que partan de las necesidades e intereses de los estudiantes; clases dinámicas, motivadoras, reflexivas, que generen diversas formas de aprender y actuar, que mejore las relaciones socioafectivas y la eficacia profesional; un modelo holístico, participativo, que transmita seguridad, confianza y genere espacios continuos de actualización. Que deje de lado la cátedra, lo cuantitativo, que atienda la diversidad y empodere al docente con los nuevos enfoques, que cambie paradigmas, supere resistencias y el dominio disciplinar. En cuanto a las fortalezas se enumeran: la predisposición al cambio, la creatividad, globalizados, diversos, pero que trabajan y usan las redes con gran naturalidad. |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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