Estrategias didácticas docentes en dos centros educativos inicial con niños con problemas de aprendizaje, Lima Este, 2024

Descripción del Articulo

La investigación presentada tuvo como objetivo general Develar cuales son las estrategias didácticas docentes en dos centros educativos inicial en niños con problemas de aprendizaje, Lima este 2024. El estudio se realizó con un enfoque cualitativo de tipo básico y empleó el diseño de investigación d...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Garcia Carmona, Deysa Lucia
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/147050
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Estrategias educativas
Enfoque metodológico
Recursos didácticos
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description La investigación presentada tuvo como objetivo general Develar cuales son las estrategias didácticas docentes en dos centros educativos inicial en niños con problemas de aprendizaje, Lima este 2024. El estudio se realizó con un enfoque cualitativo de tipo básico y empleó el diseño de investigación de estudio de caso, siendo el escenario dos instituciones públicas inicial de San juan de Lurigancho. La población fue 16 docentes Se utilizó una entrevista semiestructurada como técnica y un guion de 15 preguntas como instrumento, aplicado a 16 docentes. Para el análisis de resultados se utilizó la herramienta especializada el software ATLAS. ti9. Como resultados se mostraron cinco coeficientes de co-ocurrencia con valores en IEI A de 0.38, 0.36, 0.35 y en IEI B de 0.40 y 0,36 que estuvieron vinculadas a cuatro subcategorías previamente planteadas: modalidad de enseñanza, soporte de aprendizaje, organización de la enseñanza y adaptación del currículo. En conclusión, se confirmó solo dos subcategorías, evidenciando que solo son usadas por las docentes estas subcategorías dentro del desarrollo de sus sesiones de clase en ambas instituciones.
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Como resultados se mostraron cinco coeficientes de co-ocurrencia con valores en IEI A de 0.38, 0.36, 0.35 y en IEI B de 0.40 y 0,36 que estuvieron vinculadas a cuatro subcategorías previamente planteadas: modalidad de enseñanza, soporte de aprendizaje, organización de la enseñanza y adaptación del currículo. En conclusión, se confirmó solo dos subcategorías, evidenciando que solo son usadas por las docentes estas subcategorías dentro del desarrollo de sus sesiones de clase en ambas instituciones.Lima EsteEscuela de PosgradoProblemas de AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEstrategias educativasEnfoque metodológicoRecursos didácticoshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Estrategias didácticas docentes en dos centros educativos inicial con niños con problemas de aprendizaje, Lima Este, 2024info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Problemas de AprendizajeUniversidad César Vallejo. 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