Modelo didáctico MAPOL para desarrollar aprendizajes significativos de las funciones matemáticas en estudiantes de ingeniería de la UNPRG

Descripción del Articulo

El presente estudio tiene como propósito proponer un Modelo didáctico MAPOL para desarrollar aprendizajes significativos de las funciones matemáticas en estudiantes de ingeniería de la UNPRG para el cual se desarrolló una investigación de tipo descriptiva propositiva, se trabajó con una muestra de 7...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Arriaga Delgado, Walter
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2021
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/60649
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/60649
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Aprendizaje
Software educativo
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description El presente estudio tiene como propósito proponer un Modelo didáctico MAPOL para desarrollar aprendizajes significativos de las funciones matemáticas en estudiantes de ingeniería de la UNPRG para el cual se desarrolló una investigación de tipo descriptiva propositiva, se trabajó con una muestra de 74 estudiantes de la escuela de Ingeniería a quienes con la técnica de campo se le aplicó un test validado a criterio de expertos para conocer su nivel de aprendizaje significativo en el área de funciones matemáticas, en donde más del 75% de los estudiantes se ubican en el nivel regular tanto en la variable general de aprendizaje significativo como en sus dimensiones, resultados que justifican el diseño de la propuesta Modelo didáctico MAPOL, la misma que también fue validada a criterio de expertos, quienes dieron su conformidad tanto en el diseño como en su aplicabilidad.
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