Rol del directivo y su incidencia en las competencias pedagógicas inclusivas en docentes de una institución educativa fiscal Guayaquil, 2022

• Autor: Rivadeneira Salvador, Gina Patricia
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/93355
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/93355
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación Inclusiva; Directores de centros docentes; Instituciones educativas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio tiene por encaminamiento en determinar la incidencia del rol directivo en las competencias pedagógicas inclusivas en docentes una Institución Fiscal de Guayaquil, 2022, para lo cual la metodología empleada fue de carácter básico con un diseño no experimental de factor correlacional causal y con enfoque cuantitativo, en donde la técnica ha sido la encuesta y el instrumento el cuestionario aplicado a una población de 17 sujetos. Los resultados evidencian que la gestión educativa se relaciona con las competencias pedagógicas inclusivas en un margen de correlación positiva fuerte de Pearson de 0,515; la gestión pedagógica con las competencias pedagógicas inclusivas con una correlación de Pearson significativa fuerte a margen de 0,681; la convivencia posee una correlación positiva fuerte con las competencias pedagógicas inclusivas a margen de correlación de Pearson de 0,596; y, los riesgos escolares se relacionan significativamente con las competencias pedagógicas inclusivas a margen de correlación positiva fuerte de Pearson de 0,675. Con ello, se concluye que; la modificación de políticas, transformación de la gestión administrativa, adecuación de la gestión pedagógica funcional, ejecución de convivencia y evaluación pertinente de riesgos escolares, se denotarán mejores competencias pedagógicas inclusivas, atendiendo funcionalmente a las necesidades educativas especiales.