Análisis de la Ley 30797 y la vulneración del derecho a la educación de personas con trastorno espectro autista, Perú 2024

• Autor: Guzman Llanos, Celia Zoila
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/181705
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/181705
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación inclusiva; Adaptación social; Acceso a la educación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.05.01

La presente investigación analiza los factores que inciden en el incumplimiento de la educación inclusiva para personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en Perú, vulnerando su derecho a la educación básica. Mediante un enfoque cualitativo, se examinó la implementación de la Ley N° 30797, las políticas estatales y las barreras prácticas en instituciones educativas. Los resultados evidencian una brecha entre el marco normativo y su ejecución: solo el 8% de las escuelas cumplen estándares mínimos de accesibilidad, existe falta de capacitación docente especializada, infraestructura inadecuada y resistencia cultural hacia la neurodiversidad. Además, se identificó una reducción del 12% en el presupuesto destinado a educación inclusiva, lo que agrava la exclusión. Las conclusiones destacan la necesidad de asignar recursos etiquetados, implementar veedurías ciudadanas y fortalecer la formación docente en enfoques neurodivergentes. El estudio concluye que, sin un compromiso estatal sostenido y participación comunitaria, la inclusión educativa seguirá siendo un ideal incumplido.