Ansiedad rasgo - estado en estudiantes de secundaria víctimas y no víctimas de acoso escolar en dos Instituciones Educativas Públicas en San Juan de Lurigancho. Lima, 2017

• Autor: Alva Farfán, Fiorella Yasmín
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/8554
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/8554
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Ansiedad, Ansiedad rasgo, Ansiedad estado, Acoso escolar.; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.02.00

La presente investigación tuvo como objetivo determinar las diferencias en la ansiedad rasgo – estado en estudiantes de secundaria víctimas y no víctimas de acoso escolar en dos Instituciones Educativas públicas del distrito de San Juan de Lurigancho. El diseño de la investigación es no experimental de corte transversal y de tipo descriptivo comparativo. La muestra estuvo conformada por 318 alumnos de primero a quinto de secundaria cuyas edades se encuentran entre 11 a 18 años, a quienes se les aplicó el Inventario de ansiedad rasgo – estado creado originalmente por Charles D. Spielberger en 1973, traducido y adaptado para la población española por Nicolás Seisdedos, colaborador de TEA Ediciones, en el año 1989. En el Perú, Erika Céspedes realiza el análisis psicométrico del Inventario obteniendo como resultados una alta confiabilidad a través del método Alfa de Cronbach, siendo datos que se acercan a los obtenidos en esta investigación (0,882 para la dimensión Ansiedad Estado y 0,850 para la dimensión Ansiedad Rasgo); asimismo, se les aplicó una escala para evaluar la victimización por acoso escolar de elaboración propia, la cual obtuvo 0,859 de confiabilidad por el método Alfa de Cronbach. Entre los resultados, no se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre la Ansiedad Rasgo-Estado en estudiantes víctimas y no víctimas de acoso escolar. La mayor parte de los evaluados obtuvo niveles bajos en Ansiedad Estado y niveles medios en Ansiedad Rasgo. Se recomienda expandir la muestra para mayor precisión; además de enfocar la aplicación de pruebas en Instituciones Educativas donde la problemática se vea reflejada de manera más significativa.