Uso de estrategias neuroeducativas y aprendizaje autónomo en los estudiantes jóvenes en el IESPP en Utcubamba, Amazonas, 2024

• Autor: Mendoza Tello, Oscar Johnny
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/163358
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/163358
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Neuroeducación; Aprendizaje autónomo; Educación; Estrategias educativas; Correlación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.02.01

La investigación se alinea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, que busca garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad. Se plantea analizar la relación entre el uso de estrategias neuroeducativas y el aprendizaje autónomo en estudiantes jóvenes del IESPP en Utcubamba, Amazonas. El estudio es de tipo descriptivo-correlacional cuantitativo, con una población de 78 estudiantes. Los resultados muestran que el uso de estrategias neuroeducativas tiene una correlación positiva alta (0.863) con el aprendizaje autónomo. En términos de dimensiones, la integración del conocimiento previo, la satisfacción de necesidades básicas, la aplicación de principios de neurociencia cognitiva y la evaluación eficaz muestran correlaciones positivas significativas con el aprendizaje autónomo, destacándose la dimensión de aplicación de principios de neurociencia cognitiva con la correlación más alta (0.848). Las conclusiones sugieren que la implementación de estrategias neuroeducativas mejora significativamente el aprendizaje autónomo de los estudiantes, recomendando su aplicación para potenciar la capacidad de autoaprendizaje y la efectividad educativa en contextos similares. Además, se sugiere un enfoque integrado que incluya la capacitación continua de los docentes y el apoyo a las necesidades emocionales de los estudiantes.