Modelo de retroalimentación formativa para la comprensión de textos en estudiantes de una institución, Mórrope

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Los desafíos actuales para los educadores es atender de manera urgente la retroalimentación formativa como proceso esencial que permita compartir sugerencias e inquietudes para fortalecer la comprensión de textos por parte del educando. La investigación tuvo como principal objetivo: proponer un mode...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Rodríguez Cruz, Leidy Noemí
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/133540
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Materia:Retroalimentación formativa
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description Los desafíos actuales para los educadores es atender de manera urgente la retroalimentación formativa como proceso esencial que permita compartir sugerencias e inquietudes para fortalecer la comprensión de textos por parte del educando. La investigación tuvo como principal objetivo: proponer un modelo de retroalimentación formativa para la comprensión de textos en estudiantes del cuarto grado de una Institución Educativa de Mórrope. Para el estudio, se consideró una metodológica que se basó en el enfoque cuantitativo, diseño no experimental, descriptivo propositivo; tipo básica, se contó con una poblacional de 20 educandos de 4to grado de primaria, a quienes se aplicó una prueba de conocimiento para medir la comprensión lectora, el cual ha sido sometido a juicio de expertos con especialistas, cuyo resultado fue aplicable y confiable en nivel alto. Concluyó que más de la mitad (55.00%) de los educandos de un colegio de Mórrope obtuvieron logro en inicio, en tanto un 25.00% alcanzaron logro en proceso, y el 20.00% logro esperado; mientras que, el 0% logro destacado. Por ello, se propuso un modelo de retroalimentación formativa para la mejora de la compresión de textos en los educandos.
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Para el estudio, se consideró una metodológica que se basó en el enfoque cuantitativo, diseño no experimental, descriptivo propositivo; tipo básica, se contó con una poblacional de 20 educandos de 4to grado de primaria, a quienes se aplicó una prueba de conocimiento para medir la comprensión lectora, el cual ha sido sometido a juicio de expertos con especialistas, cuyo resultado fue aplicable y confiable en nivel alto. Concluyó que más de la mitad (55.00%) de los educandos de un colegio de Mórrope obtuvieron logro en inicio, en tanto un 25.00% alcanzaron logro en proceso, y el 20.00% logro esperado; mientras que, el 0% logro destacado. Por ello, se propuso un modelo de retroalimentación formativa para la mejora de la compresión de textos en los educandos.ChiclayoEscuela de PosgradoEvaluación y AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVRetroalimentación formativaComprensión de textosInstituciones educativashttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Modelo de retroalimentación formativa para la comprensión de textos en estudiantes de una institución, Mórropeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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